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共同体

  • 21个项目上榜！2021年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单公布

    21个项目上榜！2021年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单公布

    近日，教育部科学技术与信息化司发布通知，正式公布《2021年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单》。经组织推荐、资格审核、专家评审、综合评议、结果公示，21个来自线上线下融合教学、网络思政教育、智能体育教学三类教育信息化教学应用模式不同应用方向的共同体项目入选。教育部科学技术与信息化司关于公布2021年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单的通知
    教科信司〔2022〕7号
    各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关高等学校：根据《教育部科学技术与信息化司关于做好2021年度教育信息

  • 协同创新，探索智能环境下自适应学习

    协同创新，探索智能环境下自适应学习

    数据驱动下如何因材施教、因人导学？如何利用智能的设计和应用，为自适应学习注入新的活力……这些问题，在“智能环境下的自适应学习应用实践共同体”项目中给出了答案。2019年，由上海市闸北第八中学牵头，联合上海市进才北校、上外嘉外、复旦万科、江湾初级中学、田家炳小学、武宁路小学、西安高新二校、马鞍山八中（东校区）、博罗县榕城中学、宁波市镇海区尚志中学、鄞州区江东外国语小学共12所学校共同申报“智能环境下的自适应学习应用实践共同体”项目，获得教育部批准立项。项目自2020年7月3日开题以来，得益于上海市教研室、市

  • 互联共享 让STEAM教育之花在区域绽放

    互联共享 让STEAM教育之花在区域绽放

    “小学的STEAM课程开发与实施路径有哪些？”“你们学校STEAM课程是面向全体学生开展吗？”“如何建立课程资源支持体系？”“STEAM课程该如何开展教研活动？”“实施STEAM教学的步骤有哪些？”……在陕西省西安市西安高新国际学校每年迎接的参观交流活动中，这些问题常常被提及。STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术和数学多学科融合的综合教育，旨在培养学生的创新精神和实践能力。作为“中国STEM教育2029行动计划学校”首批领航学校，西安高新国际学校自2015年起就开始规划STEAM教育整体架构、制定“课

  • 四跨四共 构建大湾区STEAM教育新模式

    四跨四共 构建大湾区STEAM教育新模式

    在深圳，有这样一个共同体项目，它融合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术人文（Arts）、 数学（Mathematics）等多学科，让幼儿园到高中4个学段学生参与进来共同学习。由广东省深圳市龙岗区麓城外国语小学牵头，联合粤港澳大湾区及中西部地区的41个成员单位共同研究的《基于大湾区的跨学科学习（STEAM教育）实践共同体》项目，围绕“STEAM教育赋能学生成长”的初衷，共同开展了大湾区STEAM教育应用模式的研究与实践。通过“四跨四共”课程混合教学模

  • 创新教学应用模式，形成人工智能教育青岛模式

    创新教学应用模式，形成人工智能教育青岛模式

    多年来，在基础教育领域全面实施人工智能教育，培养新时代的科技创新人才方面，山东省青岛市加快步伐，一直走在全国的前列。2020年，青岛市教育局发布了《青岛市人工智能教育实施意见》（以下简称《意见》），宣布青岛市将全面普及人工智能教育，打造人工智能教育综合赛事活动，培育全国城市级人工智能应用范例。就在《意见》发布的前一年，2019年11月，以山东省青岛市教育装备与信息技术中心为牵头单位，成功申报了人工智能教育课程教学及应用实践共同体项目。一、建立完善的运转流程项目成立以来，在中央电教馆和山东省电教馆的大力支持

  • 同向同行 着力打造STEAM教育湖州生态圈

    同向同行 着力打造STEAM教育湖州生态圈

    在今年举办的第四届中国STEAM教育发展大会挑战赛中，浙江省湖州市湖师附小代表队“百事皆可乐”队以全省第一的总分进入最终挑战，并突破性地以总分第一的绝对优势入选全国Top20团队。湖师附小教育集团将STEAM理念与戏剧相融合，以班级为单位，全校开展戏剧主题项目化学习，更是面向全国开设STEAM直播课《摩天营救》。经过多年的探索和实践，湖师附小STEAM教育进步迅速，形成了一套有效促进学教方式变革又具有区域特色的“STEAM+生态”课程。早在2019年，在浙江省湖州市教育科学研究中心和湖州市教育信息中心的规

  • 让城乡同频，打造独具特色同心圆

    让城乡同频，打造独具特色同心圆

    “请问明天几点开播，有初中课表吗？”、“这些课随时点随时都能学吗？”、“请问是按教材的进度直播的吗？”……在吉林市互联网学校在线课程上线一段时间后，大量家长、学生在留言区与工作人员们进行互动。近年来，吉林市全面实施“互联网+教育”创新行动、“互联网+乡村教育”精准帮扶行动，实现“全市教育一张网、共建共享一平台、基础设施一盘棋”。早在2019年11月，吉林市教育信息中心联合9个县市区教师进修学校，以在线开放课程的角度，申报了“吉林市互联网学校教学应用实践共同体”项目（以下简称共同体）。通过两年的探索，共同体

  • 网络学习空间让师生翱翔在云端

    网络学习空间让师生翱翔在云端

    2020年3月3日，教育部科技司发布《2019年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单的通知》。经过为期半年的组织推荐、资格审核、专家评审、综合评议、集中公示等环节，鸡西市信息技术教育中心申报的《区域网络学习空间普及应用共同体》项目，被确立为教育部2019年度教育信息化教学应用实践共同体项目单位。对此，黑龙江省教育厅、鸡西市教育局高度重视。2020年6月18日，在《区域网络学习空间普及应用共同体》项目开题会议上，黑龙江省教育厅基础教育处刘德宏副处长表示：力求以推进《区域网络学习空间普及应用共同体》项目为契

  • 发挥示范共建作用 推动中小学人工智能课程普及

    发挥示范共建作用 推动中小学人工智能课程普及

    2020年初，突如其来的新冠疫情打乱了人们的正常生活。校园病毒防疫变得更加严峻和必要。能否让教室实现智能杀毒灭菌？湖北省武昌水果湖第一小学五（7）班的江晨语、章子然、赵印天三位同学动起了脑筋，设计了让教室进行智能杀毒灭菌的科技小发明，获得了实用新型专利授权。湖北省武昌水果湖第一小学通过人工智能实验室开设开源电子编程课程，培养孩子们的信息素养、创新意识和创造思维能力，有效激发了孩子们的创造兴趣。湖北省武昌水果湖第一小学学生制作的AI科技小发明获实用新型专利湖北省武昌水果湖第一小学信息技术主任胡祖军表示，“小

  • “云动”联未来，实现在线开放课程资源共建同享

    “云动”联未来，实现在线开放课程资源共建同享

    近年来，在线开放课程已经成为教育信息化应用领域中不可忽视的重要力量。2018年9月3日，天津市南开区“云动”课程资源平台面向该区中小学全体教师与学生开放学习。该平台现开放课程涵盖区域精品课程、中学教师研修课程、中小学特色校本课程、高中选修课程、名师讲堂课程、京津沪教师联盟课程等。南开区“云动”课程资源平台应用实践共同体（以下简称“云动”共同体）在中央电教馆、天津市电教馆、南开区教育局的指导与支持下，开展了“大规模在线开放课程自主学习模式”的研究和实践，经历了从构思、培育、成长到壮大的全过程。
    势在必行，探

  • 计划遴选15个！教育部2021年继续实施教育信息化教学应用实践共同体项目

    日前，教育部科学技术与信息化司发布通知，继续开展教育信息化教学应用实践共同体项目，并就2021年度相关工作进行了部署。2021年度，计划从线上线下融合教学、网络思政教育、智能体育教学三类教育信息化教学应用模式中遴选出15个左右不同应用方向的实践共同体。要求省级教育行政部门于2021年11月1日前以正式函件形式向教育部科学技术与信息化司报送推荐表、推荐汇总表及有关材料，同时发送电子版。
    教育部科学技术与信息化司关于做好2021年度教育信息化教学应用实践共同体项目推荐遴选工作的通知
    教科信司〔2021〕213

  • 计划遴选15个！教育部2021年继续实施教育信息化教学应用实践共同体项目

    日前，教育部科学技术与信息化司发布通知，继续开展教育信息化教学应用实践共同体项目，并就2021年度相关工作进行了部署。2021年度，计划从线上线下融合教学、网络思政教育、智能体育教学三类教育信息化教学应用模式中遴选出15个左右不同应用方向的实践共同体。要求省级教育行政部门于2021年11月1日前以正式函件形式向教育部科学技术与信息化司报送推荐表、推荐汇总表及有关材料，同时发送电子版。
    教育部科学技术与信息化司关于做好2021年度教育信息化教学应用实践共同体项目推荐遴选工作的通知
    教科信司〔2021〕213

  • 20个项目上榜！2020年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单公布

    20个项目上榜！2020年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单公布

    中国教育网讯 近日，教育部科技司发布通知，正式公布《2020年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单》。经组织推荐、资格审核、专家评审、综合评议、结果公示，来自13个省份的20个共同体项目入选，涵盖了名师课堂、虚拟仿真教学、5G条件下教学等三类教育信息化教学应用模式。
    教育部科技司关于公布2020年度教育信息化
    教学应用实践共同体项目名单的通知教科技司〔2021〕26号
    各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据《教育部科技司关于2020年度教育信息化教学应用实践共同体项目的通知》（

  • 教育部：2020年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单公示

    教育部：2020年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单公示

    近日，教育部科技司公示了《2020年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单》，北京市海淀区教育科学研究院牵头的“学习科学与游戏化学习实践共同体”等20个共同体项目入选，公示期为2021年1月28—2月3日。
    关于2020年度教育信息化
    教学应用实践共同体项目名单的公示
    各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据《教育部科技司关于2020年度教育信息化教学应用实践共同体项目的通知》（教科技司〔2020〕215号）的安排，在各省级教育行政部门限额推荐的基础上，我司组织进行了专家评审，根据

  • 城乡互联，给教育事业插上技术的翅膀

    城乡互联，给教育事业插上技术的翅膀

    近年来，湖北省大力推进义务教育均衡发展，农村学校的办学条件和师资力量得到了明显提高。但由于城乡社会经济发展水平的差异客观存在，乡村学校仍然存在优秀教师下不去、留不下、教不好等问题，尤其是艺术教育学科，普遍存在艺术专业教师缺额大、专业素养不足、教研能动性不高、教师负担繁重等问题。专递/同步课堂教学利用网络实现城乡的互联，使中心校主讲教师所在的“主讲教室”与辅助教师所在的“听课教室”之间实施全程同步课堂教学实况的输送，并实现本地课堂与异地课堂师生、生生之间的交流，促进优质教育教学资源共享。针对农村两类学校音乐

  • 播专递课堂之种，植涉农职教之树

    播专递课堂之种，植涉农职教之树

    为落实《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2．0行动计划》，深化信息技术与教育教学深度融合，积极推进“互联网＋教育”发展，黑龙江农垦职业学院自2018年底开始，依托黑龙江省农村职成教育改革试点县和国家级农村职成教育示范县资源，推进“基于现代农村职成教育三级网络体系的专递课堂实践共同体”项目建设。该项目由黑龙江农垦职业学院牵头，五大连池、富裕等9县参与。组建至今，职教共同体以服务乡村、深化应用、完善机制、逐步推进为建设原则，以“政校行企”协同育人为实践路径，以育训结合模式共研、涉农教学资源共建和职教专

  • 让“泛在课堂”陪伴更多孩子个性化成长

    让“泛在课堂”陪伴更多孩子个性化成长

    在西昌市第二小学二年级2班，少数民族占绝大多数，彝族的学生就占75%，普通话发音很不标准。作为中国好老师巴蜀公益行项目的志愿者，重庆市巴蜀小学的冉义老师远赴四川省凉山彝族自治州，走进西昌市第二小学，成为了二年级2班的班主任兼语文老师，通过巴蜀网络课堂资源和“泛在课堂实践研究共同体”的研究成果，服务少数民族学生。“我所带的班级孩子，彝族孩子多，他们的普通话发音不标准。于是，我教会孩子们大声说话，用制作小视频的方式给孩子们直观清楚地展示前后鼻音（如en和eng）发音的时候，自己舌头的位置，让孩子们掌握说好普通

  • 乘名校网络课堂东风 实现教育均衡发展

    乘名校网络课堂东风 实现教育均衡发展

    2019年秋季，宁夏银川市二十一小集团校内捷报频传：中宁县移民学校宽口井小学网络课堂的“点对点”班级学生在学区质量测查中，比平行班最低成绩高出20.3分，9名青年教师在县市级优质课比赛中获奖；新建校金凤十六小、十八小在2019年度“一师一优课”中，3节课获部优，4节获得省优，9节获市优……办学成果遍地开花，集团化发展卓有成效，这一切喜讯的背后，究竟发生了什么？宁夏银川市二十一小“名校网络课堂助力共同体学校同步发展”项目，从共同体学校同步发展的需求出发，最大程度发挥名校优势，以教学应用为载体开展网络课堂与教

  • 向着信息时代教学创新的路上迅跑

    向着信息时代教学创新的路上迅跑

    不再是以教师授课为主，苏州工业园区星洋学校这节语文课有些不同寻常。“课堂上我们自己学习、讨论的时间比较长，比如古诗的意思、押韵等等，出乎意料的是还有很多同学试着创作出了诗歌，真厉害！”六（6）班学生郁博洋表示，这堂课老师讲授的内容不多，但是却学到了不少知识，从中领略了古诗的魅力。轻松的课堂氛围，增强了老师与学生的互动，这样的“微课程教学法”探索实践，在学校里已经开展了一年。
    机制开路，让翻转之花别样绽放据了解，微课程教学法实践共同体是教育部科技司教育信息化教学应用实践共同体项目（教技厅函〔2019〕2号）

  • 一座云桥，让农村教师与师范生互助成长

    一座云桥，让农村教师与师范生互助成长

    在中国农村，除了留守儿童之外，还有这样一群特殊的群体，他们渴望获得高校导师专业系统的引导，期待能够学习到新的教学方法，他们就是——“农村教师”。由首都师范大学作为牵头单位，联合欣欣和向荣基金会推荐的九家成员单位，共同申报的《云桥学院：师范生与农村教师专业互助成长共同体》项目，围绕“农村教师和师范生互助成长”，“农村学校互帮互助、共同成长”的初衷：一方面由高校导师和师范生组成课程开发团队，为农村教师提供优质网络课程；另一方面将参与共同体项目的农村学校组成实践共同体，形成拥有共同知识、实践和方法的团队。首都师

  • 教育信息化促优质教育资源共享

    ■学习贯彻习近平总书记教师节重要寄语精神笔谈教育信息化在促进教育公平中扮演着重要角色。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提升教育质量的有效手段。长期以来，华中师范大学信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心围绕义务教育优质均衡发展“最后一公里”，实施“互联网+在地化教育”的策略，促进优质教育资源共建共享，大力提升农村教育质量，开展了大量卓有成效的工作。一是推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。根据不同地域和不同环境，探索“互联网+”环境下农村教

  • 世界互联网大会组委会倡议：携手构建网络空间命运共同体

    世界互联网大会组委会发布的《携手构建网络空间命运共同体行动倡议》指出，国际社会应采取更加积极、包容、协调、普惠的政策，加快全球信息基础设施建设，促进互联互通，推动数字经济创新发展。这份11月18日发布的倡议强调，在当前疫情背景下，构建网络空间命运共同体的重要性和紧迫性更加凸显。面对新的风险和挑战，国际社会在网络空间领域应加强团结协作、维护公平正义、共享数字红利。倡议共分四个部分，分别是“发展共同推进”，提出采取更加积极、包容、协调、普惠的政策，加快全球信息基础设施建设，推动数字经济创新发展；“安全共同维护

  • 陈宝生：为构建人类命运共同体提供不竭动力

    当今国际社会，人类命运更加休戚与共。中国国家主席习近平秉持“天下一家”的情怀，提出构建人类命运共同体理念。这一理念汇聚了各国人民对美好生活向往的最大公约数，得到国际社会的普遍欢迎和认可。新冠肺炎疫情期间，各国人民团结合作，共克时艰，奏响了人类命运共同体的大合唱。教育传承过去、造就现在、开创未来，是推动人类文明进步的重要力量。中国教育国际交流协会主办这次主题为“教育全球化与人类命运共同体的构建”的大会，就是希望以此为契机，搭建起平台和桥梁，让中外教育工作者互通信息、彼此借鉴，加强交流、深化合作，共同构建面向

  • 教育部发文：2020年继续实施教育信息化教学应用实践共同体项目

    日前，教育部科技司发布通知，对2020年继续实施教育信息化教学应用实践共同体项目的相关工作进行了部署。2020年度，计划从名师课堂、虚拟仿真教学、5G条件下教学三类教育信息化教学应用模式中遴选出15个左右不同应用方向的实践共同体。要求省级教育行政部门于2020年11月15日前以正式函件形式向教育部科技司报送推荐表、推荐汇总表及有关材料，同时发送电子版。通知全文如下：
    教育部科技司关于2020年度教育信息化教学应用实践共同体项目的通知
    教科技司〔2020〕215号
    各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生

  • 人民时评：当互联网照亮“命运共同体”

    原标题：当互联网照亮“命运共同体”（人民时评）　　互联网是成为阿里巴巴的宝库，还是潘多拉的魔盒，取决于“命运共同体”如何认真应对、谋求共治　　这几天，在江南水乡浙江乌镇举

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