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  • 中国MOOCs教学模式调查研究

    中国MOOCs教学模式调查研究

    自2012年兴起至今，中国MOOCs实践吸引了大量机构和高校投身其中，已经积累了一定数量的课程，这些现有课程的基本现状究竟如何?尤其是其教学模式是否能够真正促进在线教育的变革?本研究为解决这一问题，对国内14个MOOCs平台1388门课程进行全样本分析，选取了其中可以获得全部课程信息的12个平台的622门课程，从课

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  • 关于MOOCs的哲学思考

    关于MOOCs的哲学思考

    MOOCs现象成为当前教育领域争论的一个热点。争论折射出人们对MOOCs认识的分歧，分歧的背后反映了不同的哲学观。通过对科学主义哲学观的批判以及对中国传统 和 的哲学观之合理性分析，旨在确立守中取正的思维框架，以此对MOOCs现象从六个维度进行考量，阐述MOOCs存在和发展的条件，预测MOOCs的未来发展趋势。一、

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  • MOOCs”的六点质疑及回应

    MOOCs”的六点质疑及回应

    MOOCs 的出现，在教育领域掀起了轩然大波，也引发了一波波的 MOOCs热潮 。归纳起来，人们对 MOOCs 的质疑主要有六点：一是认为 MOOCs 热是 短时炒作 二是认为 MOOCs 是 新瓶 装 旧酒 三是认为 MOOCs 是导致知识碎片化的 元凶 四是认为 MOOCs 创作仅仅是在 秀 技术;五是认为 M

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  • 我国MOOCs建设的困境与对策

    我国MOOCs建设的困境与对策

    随着教育信息化的不断发展与推进，MOOCs这一开放教育资源建设运动席卷全球。然而我国在MOOCs的推广中还存在发展规模、建设力度、学习形式等方面的问题，因此，对于MOOCs的建设要根据自身情况，注重课程质量建设，适当地引入商业力量，引入新的学习方式，从而促进优质教育资源的共建共享，服务学习型社会建设。在教育全球化和

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  • 2014，MOOCs成熟时

    2014，MOOCs成熟时

    　　在今年的Techcruch Disrupt大会上，Coursera的联合创始人Daphne Koller在演讲中表示，2014年慕课的发展将会趋于成熟。围绕MOOC已经形成了一个生态体系：成百上千的全职MOOC

  • MOOCs的3种变体：xMOOCs,sMOOCs和cMOOCs

    MOOCs的3种变体：xMOOCs,sMOOCs和cMOOCs

    　　尽管开放教育资源和MOOCs都包含了“开放”一词，但这两者在开放性方面有着本质的不同。在MOOCs中，学生有可能购买教科书、完成证书等副产品，且广告商也有可能购买学生在MOO