补缺补差 从高考模拟卷谈最后阶段复习策略

[语文篇]

一篇文章就是一张中药方

复旦附中语文特级教师黄玉峰认为，对于学生来讲，高考是对语文综合素质的考查。虽然考题会保持稳定性，但每年总会有些微小的变化，考生应该着重从语文素质和根本修养上提升，不能*生搬硬套和死记硬背。

首先，考生应该回顾一下近些年的语文高考试题，不要过多地钻研模拟题。关心考题，发现其中的连续性，对出题的走向和思路做到心中有数。当然，这里所说的高考试题既包括上海卷，也包括全国卷，近些年来这种考题的互动表现得比较明显。如今的考生在答语文试题时碰到主观题很头疼，因为这类题型强调理解和表述，让一些应试型、机械套用型考生露出马脚。

第二，虽然离高考的时间越来越近，但是抓紧最后的时间进行补缺补差必不可少。这种补缺补差是在知己知彼的基础上进行的，比如文言文虚词、实词、句式，考前要练兵，多看文言片段，提高阅读文言文的能力和感觉。不过，这并不意味着大量做课外练习。大量做课外，不如做课内，提高语感，弄懂意思。打个比方说，文言文中字“觞”的解释是“酒杯”，可放在句子里说“觞于某地”，就自然引申为“设宴招待”。对历年来考试考查知识的趋势做到心中有数，整理后自然胸有成竹。

第三，现代文部分强调的是对段落和整篇文章的主旨把握。善于把文章由大到小、由抽象到具体来理解，善于在阅读时捕捉字、词、句、句群、段落在文章中的位置，到底是可有可无，还是必不可少。这方面的问题，离开文章理解不行。一篇文章就像一张中药方，内中蕴藏着“君臣关系”，“君”就是文章的主旨，不能少的中药成分;“臣”则是辅助成分。

从文体上来看，考生应该注意熟悉文化类散文。当然，这并不是要大家忽略政治、科普方面的文章。各类文体都有自己的特点，考生应尽快进入角色。比如文化类散文常常会谈到书画、音乐、前人传统继承等，近些年来流行文化、周庄、谜语文化、剪纸、戏剧等相关内容都曾经在高考试题中出现过。

第四，高考作文一直是最引人关注的。考生应该关心时事，不应“两耳不闻窗外事”。对自己生活，对自己同龄人生活的关注，会让考生在高考时得心应手。分析近些年的高考作文题目，一般考查的都是与学生生活有关的题目，无论是“我想握住你的手”，还是“必须跨过这道坎”，都围绕着读书做人和看待社会，应该成为什么样的人，应该怎样面对挫折，考查的是考生的思维能力。

[英语篇]增加了填词这种新题型

复旦附中高三英语教师张亚萍认为，从一些区的第二次模拟卷看，阅读理解仍然是一个重要部分，这一部分几乎占了50%。从阅卷情况看，考生丢分还是很多，尤其是一些题目无法直接从文章里找到现成答案，必须仔细读懂文章才能作出正确的判断，学生往往因为并没有真正看懂文章，理解偏了，导致失分。因此建议学生在复习的最后阶段还是应该在阅读上狠下功夫，精读各种题材的文章，找到自己的症结所在，并针对自己的薄弱环节，有的放矢。

写作方面，几个区模拟题目都很贴近考生的生活，让人感觉有话可说。但从阅卷的情况看，特别好的作文并不多。主要是因为：(1)有的考生开头废话太多，没有直接切入主题。(2)词不达意。有的明显看出只是在背单词，并没有真正掌握该词的用法。(3)缺乏条理，没有能够清楚地表达个人观点。(4)生搬硬套一些背诵的范文。写作应该条理清楚，层次分明，完全没有必要去使用一些自己并没有真正掌握的生词，而应该多用一些课文里学过的、平时经常用的的词语。

从考纲看，张亚萍认为今年的高考英语考题除增加填词这一新题型以外，应该不会有太大的变化。填词也是种阅读理解，如果看不懂文章，就谈不上去填词了最后的复习阶段。同学们没有必要做太多的题目，应该有选择地针对自己的弱点做适当的题目，要认真巩固所学过的重要知识点，搞懂自己以前做错的地方，而且应该在阅读理解和写作上多下工夫，这毕竟是高考的重头戏。

[数学篇]着重通性通法考查杜绝偏题、怪题

长宁区教育学院高中数学教研员沈子兴指出，分析各区高考数学模拟卷可以看出今年高考要求的变化，使得考生能够采取相应的复习策略。

1、进一步强调基础知识、基本能力、基本解题方法的考查。从各区模拟卷中发现试卷着重数学中通性通法的考

2、进一步降低试题的门槛、降低试卷的绝对难度。今年高考数学模拟试题普偏起点低，基础题得分率较高，同时中档题数量有所增加，难题所占比例减少，绝对难度下降，这是今年的一大趋势。

3、进一步突出主干知识重点考查的原则。从知识点考查的情况来看，仍然体现重点知识重点考查，如函数、数列、平面解析几何仍是考查的重点，同时立体几何虽然要求不高，但总共有16分左右的题目，三角部分、向量和复数都有一定的表现，每份试卷仍然坚持对数学应用能力的考查。复习时仍然以新、老教材的公共部分作为复习内容。

4、进一步体现了源于课本、高于课本的指导思想。今年多个区的压轴题“题源”都来自课本，如长宁区第20题就是将课本中的练习题进行转化，将特殊点改变成一般的点，将特殊情况推广到一般情况并进一步研究结论是否成立，即利用课本练习，编制成一道探究性问题。因此后阶段的复习不能离开课本，应该回归课本。