寒假的选择：储备知识与提升能力

寒假即将来临，很多中小学生家长已经开始着手规划学生寒假期间的充电。从直接的学习结果看，多数学生学习不理想状态表现为知识结构有缺漏，于是大多数家长把寒假充电的选择定义为储备知识，补习文化课自然作为唯一的选择。

毋庸置疑，知识有缺漏，必要的补习也不失为解决的办法之一。但问题是，一方面这不是唯一的办法，更重要的是，不少学生常年补习，成绩却常年不理想，原因何在呢？

知识的吸取就如同用沙漏往口袋里装沙子，沙子装进去多少，主要不取决于倒沙子的数量和频次，而是取决于沙漏的出口是否通畅。补习就如同增加倒沙子的数量和频次，但对有些学生来说，出口是堵的，于是你无论怎样倒，都是撒落在外面而徒劳无益。

那么瓶颈到底在哪里？从表现上看是学习过程中的种种不良行为和习惯，但其本质则是学习能力的滞后性发展。

名词解释

“学习能力”

所谓学习能力就是学生获取知识、认知周围世界的能力，包括注意能力、自我控制能力、情绪管理能力、自信能力、信息处理能力、思维能力、学习策略能力等，其中注意能力和信息处理能力是学生学习的最基础也是最具决定性的能力。而基本学习能力都有很多发展维度指标，任何能力维度要素的发展缺损都必然在学习行为中表现出来。这必然直接导致学生文化课学习过程中“有心而无力”，成绩不理想也就是自然的结果。

需要指出的是，学习能力发展欠缺主要不是源于先天遗传，而主要在于后天教育环境因素的影响。

学习障碍

我们看看部分学生的学习行为：

◎学习没兴趣，毫无主动性；

◎上课溜号走神，或者小动作不断；

◎写作业磨蹭，学习效率低；

◎粗心马虎，丢三落四；

◎缺乏自信，情绪消极，不说不行，说多了也不行；

◎没用的东西记得清清楚楚，但要背个课文、单词却痛苦不堪，不一而足。

根本原因

孩子为什么出现这些行为？是天生如此吗？是主观态度问题吗？是智力不够聪明吗？当然不是。任何一种学习行为本质上都取决于其学习能力的发展水平。比如，不能专心学习的行为是注意能力发展不良导致的；耳提面命多次却总也记不住是听知觉记忆能力发展不良导致的；背课文背定理等费劲是视知觉记忆能力发展不良导致的等等，不一而足。但很多家长不能正确理解其中的本源性原因，因而在教育实践中除了一味批评指责、训斥唠叨外，便是大量安排各种文化课补习。然而能力的阻滞没能消除，学习行为的问题依然存在，学习结果便可想而知。

所以，在寒假充电选择上，必要的知识储备固然重要，但如果学习能力的滞后发展依然如故，那么实际效果一定会事倍而功半。智慧的家长一定要冷静分析自己孩子的学习实际状况，做出科学恰当的选择与安排。

如何解决

在雨晴学习能力训练课堂上，不会讲解数学公式、不会出现范文例句、也不会有透不过气、没完没了的语数外作业，而是通过与孩子一同进行系统有效的能力训练，提高孩子的各项学习能力，进而将被动学习逐渐转变为主动学习。而当决定孩子行为的核心能力系统得到正确构建，孩子厌学、溜号、孤僻、主动性差、记忆力不好、专注力不够等一系列行为问题也将得到明显改善。学习习惯在改变，学习态度在改变，学习效率在改变，学习成绩的大幅提高就是相当自然的结果。而这些改变发生也只需要20天，短短20天却可以改变孩子的一生。