由几年来物理高考试题的特点看高考物理一轮复习的六大指导思想

　　进几年来，物理高考试题整体趋于稳定，逐步走向成熟，而且在稳定中求发展、求创新，这些特点与风格对中学物理教学起到了良好的导向作用。本文结合进几年来物理高考试题的特点，对高三物理复习提出几点建议，以期对考生的复习有所帮助和启迪。

　　一、紧扣课本，夯实基础

　　课本不但具有完备的知识体系，又具有权威性，所以在复习时注意用好课本。如果一个考生连教材都不能读懂、理解、吃透，却去为应试而投身“题海”，而不能自拔，那他势必会陷入主次颠倒，舍本求末的误区，高考主要考查考生对教材的领悟和把握程度及其真正的知识体系和能力结构。因此，在物理负复习中，重新梳理课本中的基础知识及各类习题，就显得很重要。只有使用好课本，才能做到触类旁通，举一反三，课外的东西才能更容易掌握，思维能力的提高才有所依托，具体应做到：

　　1、重视课本基础知识的复习

　　扎实的基础体现在对物理概念、定义、定理、定律的透彻理解上，对物理语言（文字语言、图形语言、符号语言）的准确表达与运用上，对性质和习题的灵活变通上，惟有扎实的基础才会有知识网络的建立和融合，物理思想方法才会丰富多彩，各种能力的提高才能得以实现；这就要求我们重视知识的形成过程和发展过程的学习，重视公式的正用、逆用和变形应用，重视定理、定律的推导与应用，重视定义的理解和应用等。

　　2、重视课本例题中物理思想方法的挖掘和应用

　　物理思想和方法是物理知识体系中的精髓，是知识转化为能力的桥梁，进几年的高考试题，十分重视物理思想方法的考查，而课本例题一般都具有典型性、示范性和迁移性，他们或是渗透了某些物理方法、或体现了某些物理思想，或提供了某些重要结论。我们应充分认识例题本身所蕴涵的价值，掌握其中的通性通法，并达到熟练程度；注意通过纵向挖掘，横向加强不同知识点的联系，来达到优化认知结构，开阔眼界，活跃思维，提高解题能力的目的。

　　3、重视课本习题和实验潜在功能的挖掘和利用

　　课本习题具有一定的代表性，深入研究每一道习题，充分挖掘其价值，既可以摆脱题目的捆扰，又可以培养我们的探究能力，挖掘习题功能，一般包括：（1）习题的多解法与应用；（2）条件与结论互换，命题能否成立；（3）若选项中的C，D选项不成立，如何编拟才可得到正确的结果。经常这样训练，无疑可以达到以少剩多，提高创新能力的目的。

　　课本上的演示实验（或小实验）往往是高考命题的参照依据，通过课本上的实验的拓展或延伸达到考查考生是否掌握了实验的基本思想和技巧。

　　考生必须清楚，加强“三基”，夯实基础，能够解决高考中、低档试题是物理复习的第一目标。所谓三基是指：基础知识，基本技能，基本物理思想方法。具体的物理思想包括：理想化思想、辨证的思想、整体与局部关系的思想、唯物思想、能量守恒和转化的思想等；具体的物理方法有：分析综合法、模型还原法、等效法、类比法、演绎与归纳法、假设与反正法、微元法、函数、图像法、极值法等。

　　二、立足课堂，温故知新

　　我们接受知识的主要途径来自课堂，而高三的课堂复习又肩负着温故而知新这两大任务，也就是说，高三复习课不仅是旧知识，旧方法的回忆、再现，更主要的是通过旧知识的纵横联系，深化基本概念和基本技能，使解题思想方法更具魅力。基于此，复习时立足课堂无疑是明智之举。要立足课堂，首先必须集中精力听课，课堂上要积极思维，想在老师讲之前。善于把自己想的或做的和老师讲解的加以比较，从中找出疑点，提出问题，以增加听课的主动性。其次，必须认真做好听课笔记，记下老师讲课意图、技巧、思路和重要内容，便于今后记忆、再认。应该认识到，一本好的笔记，就是一份极好、活的复习资料，往往比从外部得来的资料好得多，有了课堂笔记，同学们就不必挖空心思去寻找别的复习资料了，这样可省去同学们很多复习时间，当然，在记笔记的过程中不要影响听课。需要指出的是，高考是选拔性考试，有些知识、方法或技能在课本中是找不到的，我们必须在老师指导下学会新知识、新方法，并加以运用。

　　学习在高一、高二年级没有涉及的知识、技巧和方法，扩大新视野，完善高考要求的知识结构，培养思维能力是物理复习的第二目标。考查能力是高考的基点和永恒的主题。同学们需具备的能力有：逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。作为选拔性考试的高考要求，还应重视较高思维层次的培养，如探索能力、知觉思维能力、综合思维能力、策略创造能力等。

　　三、规范练习，培养习惯

　　物理知识的获得，物理能力的提高必须通过一定的规范训练，才能实现。教师针对教学内容布置的作业是训练的主要形式。做作业时，必须做到“先复习，后作业，步步有依据”。也就是说，拿到作业后，应先复习老师上课的内容，把老师的讲课精神，所涉及的主要概念及解题思想方法吃透后，再做作业。做作业切记跳步，这是解题失误的主要环节，也是增加得分点，提高运算能力的有效手段。历届高考，许多考生因为运算上的失误，不规范上的毛病，而影响成绩的获得，实为可惜。作业时，既要重视正确性、逻辑性，又要重视良好习惯的培养。每次作业后，及时检查有无错误；对做错的题目，找出产生错误的原因后，认真订正，做对的，再比较一下解题过程，找出各自的优劣，取长补短，这样才能达到训练的目的，建议同学们自己动手建立“错解档案”，除记载知识上漏洞，还记上习惯、情绪、意志等非智力因素上出现的问题。为教学需要，老师布置的单元练习、综合练习，也是同学们进行规范训练的一个环节。训练时，既要认真、工整，独立完成，还要不断总结和探索学习方法，弥补不足，这比我们跳进题海不知道要好多少倍。通过大型训练，诸如阶段、期中、期末考试等总结和探索自己的方式、方法，有意识地培养自己的考试心理素质，发展自己的应试能力，把自己所学的知识尽可能地转化为卷面上的分数。在准确、熟练、规范上下功夫，提高素质、培养习惯是物理复习的第二个目标。

　　四、反馈调整，稳中求进

　　这里的反馈有两层含义。其一，尽快摸清自己的薄弱环节，做到有的放矢，缺什么，补什么，其二，不断总结和优化自己的学习方法、解题经验、完善自己的知识与能力。就解题而言，平时我们总会碰到自己解错了的或者做不下去的题目，这时我们要做的工作就是回头检查自己的解题过程有无出错，检查自己有没有审清、审准题意，有没有挖掘题目中的隐含条件，自己所采用的解题方法是否合理等。通过这一系列的反馈，积累一定的解题信息，为解决问题扫清障碍，题目做对了，还应考虑是否还有别的解法。当多种解法呈现时，还要分析哪种方法巧妙，哪些方法呆板、冗繁，探讨哪些方法具有普遍意义，有推广价值，哪种方法特解性强，局限性大，推广价值小，从而有助于我们从本质上了解物理知识的内部联系，找到最优的解题方法，提高解题能力，然后，再试试改变题设条件或结论，看能否得出结果。这样，我们虽然做的是一道题，但实际上解决了一类问题。总之，稳步前进，改进方法，是物理复习的第四个目标。

　　五、全面覆盖，关注热点

　　高三物理复习的三轮安排已经是个常规，第一轮为全面复习阶段，指导思想是“既要全面系统地梳理知识，不留死角，又要适当突出重点”。高三物理复习必须在老师指导下，按照《考试说明》对知识内容的不同层次要求，全面系统的复习，切实抓住“基”学习，形成知识网络，以求融会贯通。同时，在复习过程中，不忘热点，如形成中学物理的主干知识，就是高考考查的重点，特别是：1、斜面类问题；2、弹簧类问题；3、动量守恒和能量守恒类问题；4、电路类问题；5、论述类问题；6、圆周运动类问题；7、运动可能性的判断类问题；8、摆类问题；9、特殊条件的应用类问题；10、光学类问题；11、演示实验和设计实验问题；13、跨学科及物理与STS类问题；14、近代物理类问题，等等。

　　六、与时俱进，综合创新

　　培养创新意识、实践能力、综合能力是物理教学的总目标，也是素质教育的核心，应贯穿在复习的全过程。

　　进几年的高考进一步加强了创新意识，实验技能及综合能力的考查，这是深化高考物理学科内容改革的重要方向，也是社会发展的要求。这就要求我们要注意学习方式的转变。如由被动学习转向主动学习，由静态学习转向动态学习，由讲述学习转向探究学习，由苦涩学习转向快乐学习，注意在研究中学习，在实践中学习。其实，在高三复习阶段搞些研究性复习，对于淡化知识，查漏补缺，提高综合创新的能力是大有益处的，所谓研究性学习是指学生在老师指导下，根据大纲的体系、课本的脉络和高考的要求。将复习内容转换成研究体系、课本脉络和高考的要求，将复习内容转化成研究专题，主动的获得知识、应用知识和解决问题的学习，如“高考对实验能力的考查”，“解决动力学的三个观点”，“物理与地、化、生的综合”，“模型思维在解题中应用”等。这些问题都可以进行研究性复习，研究性复习可以提高学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能。另外，注意思考，增强应用物理的意识，逐步学会用已有的物理知识，去探索新的物理问题，学会将实际问题抽象为物理问题，并加以解决，这也是非常重要的。

　　总之，在老师创设或自己主动创设的问题情景中，积极去探究学习，在问题解决过程中，理解物理概念，掌握基本的物理思想方法，达到夯实基础、提高素质、培养能力的目的，这是物理复习的总目标。