【心理辅导】心理老师成“标配”能否拯救“瓷娃娃”？心理建设

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　　近日，合肥市教育局出台新规，在全市中小学中配备心理健康老师，具有心理学、教育学、医学专业专科学历，已在岗从事心理健康教育但未取得职业资格证书的老师均可报名。

　　就在此前，合肥14岁少年“小丁”因被老师批评没剪指甲从12楼的家中纵身跳下，令人心碎的一跳让日趋严峻的中小学生心理问题更加凸显。近几年来，有关中小学生心理健康的问题日益严峻，自杀、自残等极端行为不断在稚嫩的孩子中上演，悲剧频频见诸报端。残酷现实已经把中小学生的心理健康问题摆在了整个社会面前。如何才能帮助孩子们拥有良好、健康的心态，让他们在困难和挫折前不再这么脆弱?

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　　“瓷娃娃”骤然破碎惹关注

　　今年11月19日，合肥淝河路元一柏庄小区内，年仅14岁的八年级学生小丁(化名)从12楼的家中纵身跳下。事后调查得知，因为没有遵照老师的要求及时修剪指甲，小丁挨了老师批评，父母把他从学校接回家时也批评了他几句。学校、家长都认为，这是导致小丁跳楼的原因。因为除此之外，没有什么可以解释他的极端行为。

　　无独有偶，几天后的12月1日清晨，济南市历城二中一名15岁的高一女生从教学楼坠下，送到医院后经抢救无效身亡。校方称女生很可能是因为“情感原因”自己从教学楼5楼跳下的。

　　类似的中小学生“轻生”事件不时见诸于报端。今年9月2日，大连当地媒体也报道瓦房店市一名16岁高中女学生，因为父亲的几句责备，当天在学校跳楼身亡。当月，陕西14岁少年因为同伴说他发型不好看想跳河自杀，民警历经1小时劝说才打消了他自杀的念头。在南京，一名16岁女高中生因考试成绩不理想割腕自杀。

　　除了自杀，一些孩子还以自残身体的方式发泄心中的压抑。去年年底，四川媒体报道一名15岁少女因为来自学习、家长和失恋的三重压力无法宣泄，竟然在身上留下了200多道自残的伤痕……

　　据中国心理卫生协会一项调查

　　许多网友无奈地说：“现在的孩子都快成‘瓷娃娃’了，根本碰不得，一碰就碎。”

　　心理健康教育缺失，稚嫩心灵难以承受生命之重

　　是什么让这些本应像“花朵”一样无忧无虑的孩子们如此不堪一击?网友“草苇”认为，中小学生在学习上承担了过重的压力，这是不可回避的客观现实。从上学的第一天起，他们就背负着家长殷切的期盼，还要应对中考、高考的激烈竞争。“家长和学校往往都非常重视孩子的成绩，而忽视了他们的心理健康，才让这些稚嫩的心灵稍有不适就不能承受生命之重。”

　　在心理咨询师看来，家庭环境和教育环境也是造成当今中小学生心理问题频发的重要原因。深圳市驿泉心理咨询中心心理咨询师郑瑞端在接受媒体采访时说，由于经济条件的优越，独生子女在家里都是众星捧月的焦点。家长帮忙解决孩子遇到的所有难题，提供一切能提供的条件。正是这种“精养”让孩子失去了正视问题、处理问题的能力。一旦遇到现实社会的“挫折”，他(她)会发现跟父母为自己营造的“理想世界”差距是如此之大。在“碰壁”之后，这些孩子要么回到自己的世界将自我“封闭”起来，要么就会走向极端心理。

　　安徽省心理卫生协会中小学指导专业委员会副秘书长、国家二级心理咨询师林林也对媒体表达了相似的看法。他在接受媒体采访时表示，中小学生的心理问题反映了一种“蛋壳效应”——孩子们在精神上就像一个外形完整的蛋壳，外表上个性极强，但内心脆弱，只要轻轻一捏，就成了碎片。而这正与家长的过度关注与过度保护有关。

　　林林认为，目前家长普遍缺乏对孩子“逆境商”的培养，不知道帮助孩子接受挫折，导致孩子的自我心理免疫能力太差。家长和老师在教育孩子时应充当理性的帮助者的角色，“尤其是青春期的孩子正处于心理上的自我神话阶段，特别在意别人的评价”。

　　众多心理专家均表示，目前国内大多数学校都长期缺乏针对学生的心理教育。在推行素质教育的今天，学生的智育、德育，乃至体育都受到了高度的重视，但却独独忽略了这不可或缺的心理教育。致使学生的抗变、抗压能力，自我心理调节能力、承受能力等都十分脆弱，遇到一点点挫折就可能引起他们非常极端的行为，由此导致悲剧的发生。

　　心理健康教育能否成为脆弱心灵的“一帖药”?

　　据报道，合肥市教育局此次出台的“中小学心理健康师资培训工作”的目标是，通过合格培训机构的培训和国家认证考试，争取到2010年底，下辖三县60%的中小学及市区70%的中小学有1名心理健康老师;到2011年底，下辖三县所有学校至少配备1名，市区学校至少配备2名心理健康老师，其中在校生1500名以上的学校则要配备3名心理健康老师。

　　许多网友表示，合肥市教育局的举措让人感到“很欣慰”，这代表教育部门开始重视孩子的心理健康，并且将学校配备心理健康老师制度化，使其真正成为中小学师资力量的“标准配置”，让广大中小学生在校学习知识的同时也能接受心理健康辅导。

　　毕业于西北大学法学院的网友“古瑜”认为，学校加强对学生的心理健康教育是非常有必要的，因为毕竟学生在学校的时间要比在家中跟家长呆在一起的时间更长。

　　他还建议说，学校的心理健康教育应该加强日常渗透，提高心理健康教育的实效性。心理健康教育和良好心理素质的培养需要“润物细无声”的意识和观念。这就需要把心理健康教育的理念渗透到日常的教学工作中，比如增加心理课、“活动角”、恳谈会等，让孩子们多角度地接触到心理健康知识，慢慢形成正确认识自身和外界的思维意识。

　　然而，也有很多网友对中小学校心理咨询师成为“标配”能否真正起到作用表示了担忧。来自西安的网友“乖乖女”说，学校紧张的日常课程设置决定了心理健康辅导只能“见缝插针”地进行，学生人数的众多也可能让心理健康辅导缺乏针对性，同时心理老师能否真的走入孩子们的内心世界也很难有“统一”的效果。

　　因此，她认为，学校的心理健康教育虽然必要，但远远不够，必须同时加强家庭心理健康教育。家长不能只盯着孩子的成绩，更要注意培养孩子良好的心理素质。此外，社会也要给于中小学生心理健康教育足够的重视，建立心理干预机构，培养更多的专业心理咨询师，为孩子们提供较好的心理辅导，真正让心理健康教育成为那些脆弱心灵的“一帖药”。