【心理辅导】中学生“高一心理失衡现象”剖析心理建设

　　“拥有健康的心理，才有美丽的人生”。对中学生而言，从初三升入高一正处于人生道路的转折点，是生活的“断乳期”、学习的过渡期、心理的成长期。这一阶段，学生既要完成初中生活方式与高中生活方式、初中知识与高中知识的顺利结榫。更重要的，这时是他们初中幼稚、半幼稚的心理状态与高中较成熟、较稳定的心理状态铆合的关键时期，它关乎青少年未来人生的发展之路，尤其近年来，“高一学生心理失衡现象”屡见不鲜，已经成为制约学校教育和学生全面发展的重要因素。因此，学生心理健康教育越来越多地受到全社会人们的普遍关注。

　　“能正确认识自己、悦纳自己；善与人相处，情绪愉快而稳定；能客观地对待现实；能够正确对待成功和挫折；乐于学习，并能够在学习中充分发挥自己的智慧和能力”是高一这一学龄段青少年心理健康发展的重要特征。但是，由于高一学生刚刚脱离初中比较幼稚而脆弱的循循善诱教育，跨入高一后逐渐出现了“松懈、苦闷、失落、逆反、嫉妒、早恋、困惑、烦躁、自暴自弃、冲动和意志脆弱，与周围环境发展不和谐”等对自己的健康成长形成威胁的消极心理现象，即“高一心理失衡现象”。这些心理失衡现象和行为特征极大地影响和困扰着高一年级学生的身心发展，需要我们每一名教育工作者认真分析其原因，寻找对策，帮助他们早日走出心理阴霾。

　　造成“高一失衡现象”的原因：第一，高一年级的学生由于正处于由少年向青年过渡的心理发展阶段，是一个半幼稚、半成熟，独立性和依赖性、主动性和被动性相互交织不定型的时期。这一阶段的学生心理和生理都发生着很大的变化，他们的情绪、情感均表现出丰富、多变、矛盾的特点，这样就有可能使学生产生不良的想法和行为。随着生理、心理的进一步发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往以及升学就业和自我意识等方面，难免就会出现各种各样的心理困惑或问题。第二，目前素质教育已成为当今社会的发展要求和趋势，但许多学校的许多教育仍然停留在应试教育的台面上，很难摆脱以分数高低衡量学生能力高低的狭隘的怪圈套。而把那些分数较低自我约束力较弱的学生轻者被视为差生，排在教室后面去坐，重者被劝退回家，走向与学习教育相离更差的极端。这样使学生情绪产生很大的波动，极容易产生自卑、抑郁等不良心理和厌学情绪。第三，许多家庭的家长在教育子女的方式方法上存在着严重缺陷。一是对子女的前途和发展不寄厚望，不求子女上进，只求子女读完高中，有一个高中文凭就已经心满意足了。二是对子女过分溺爱，未跌先扶，助长了学生骄气的心理气势。家长的这种不良教育方式方法难免会使子女形成任性、懒散、依赖的心理，在学习和生活中出现与现实不符的矛盾。长期生活在这种环境中的学生，一旦遇到挫折，就会导致心态歪曲，情绪消沉，滞步不前。针对“高一失衡现象”的出现，我们应面对现实，沉着冷静，采取行之有效的措施严格予以矫正。