【心理辅导】怎样指导小孩子求学心理建设

　　其次，要讲的叫小孩子们读些什么书?

　　这里，为了行文便利起见，分做两点来说：一种是指书本上的书，一种是指没有字的书。

　　我常常体味到读一本有价值的好书，好像吃一个成熟的果子，它不仅有那美丽的颜色，并且还有更丰富的养料和鲜滋味。我们的小孩子们读的书，就要选择那丰富有养料的书。第二种是没有字的书，关于这点，我在活教所讲的“大自然，大社会，就是我们的活教材”，就是我今天说的没字的书，活的书。

　　现在讲求学的方法。分作实验观察、阅读参考、发表批评研讨四个步骤来说明。

　　第一，实验观察。譬如说，我们看到一张桌子，单凭的去看，那桌子就是桌子，只有一个形象，没有其他的意义。但如果去精密地观察，这桌子的大小、桌子的名称、做这的木料，与它的用途。就有一连串的问题跟着来。如我筷子放在水中，看起来为什么发生折光作用呢?又如大家知道的金子放在灯光下就呈现了白色，诸如此类的问题，实在太多了。但如果不是精密的观察，不加以反复的思考，不经过亲身的试验，哪里会知道这个变化的理由呢?何况在这变化万状的大自然、大社会里，我们真正能认识了解的事物实在是太少了。所以，我主张教小孩子们求学的方法要实验观察，就是这个意思。

　　第二，阅读参考。因为观察一件事物，很可能由于他本身的观点与理论不够正确，而闹出“闭门造车”的笑话来，也很可能因这一事物本系初见，如果就冒然的下判断，也难免要犯“挂一漏万”的错误，并且有某些事物绝不能仅凭其现象而可能观其全豹，而必须了解这一现象的客观环境与形成这一现象的各种因素。例如看了日蚀之后，就要研究形成这日蚀的原因，就得要参考天文学这一门功课，不然，仅仅观察了日蚀的现象，还是不够的。所以为学的第二步工作，就要多方面的阅读参考了。其实无论学哪一种学科，除了知道本科应知的常识外，还得靠其他学科来帮助这一学科更深一层地了解。

　　第三，发表创作。求学不是为了谋个人发展的秘制的单方，学问也不应限于少数人所享受的“私有财产”，而是为了谋大众的利益，为将来能多做一些事作准备，也不像时下一般士大夫们所夸耀的“高不可攀”的“法宝”，而是做人所必须具备的。饭要大家吃，事要大家做，书当然也要大家读，那读书的机会更应该平等，绝不许让少数人去享受与包办，所以我的意思：研究学问，有了心得，有了观感，或者比人有独到的地方，就要告诉大家，但不仅是要大家去如法炮制，跟着你学，更要紧的一点是要大家来批评研讨，是要大家来批评这一学问的研讨的正确性。同时以学习心理而论，要小孩子们尽量发表创作，也是一种更好的做法，更好的鼓励方法。

　　第四，批评研讨。对一件事物的看法，各因其立论与生活经验的不同而显示了差异。但有些事物，常常被某些人经过一番巧妙的化装，弄得似是而非，使别人不易看出一面，被蒙混过去。譬如虫类里的蝴蝶，种类很多，有时候粗心一点，就分不清楚。又如有些旧小说与民间故一些史书上，描写那些帝王大臣，说什么他是龙种呀，星下凡的呀，有些地方简直描写得使我们有想象不到的富贵，而老百姓也好像生来就是一副贱骨头，应该替他们做奴隶。其实，这些皇帝大官与常人有什么差别?还不曲解事实，蒙混是非吗?所以我们教小孩子观察事物，教他有真实的观点，要指导他们多就事实去批评研讨，从极单纯的做而发展到高级的做，那才行!

　　未了，我希望做父母的与做老师的教导小孩子，千万不要用填鸭式的方法来硬装，也不要时做时辍，而是必须诱导，有规则地引导他们走上一条学习的路，这也是要紧的。