“重视教学“的担忧已经成为了现实

　　在前面我写了文章《希望高等教育不要‘重视’教学》见http://learning.sohu.com/20141226/n407307752.shtml

　　主要担心在当前教育教学质量低下的背景下，教育官员们会采用行政手段给教师施压，通过强权希望教师能够好好干，提高教育教学质量。通过教育官员的一贯做派，他们不会反思自己存在的问题，总是猜测是教师队伍没有认真干活，孰不知教育是非常细微的工作，不是仅仅靠强权就可以提高教育教学质量的。

　　今天看到两则新闻，就知道自己担忧已经成为了现实，第一个是《成都中小学教师将“无校籍管理” 严禁挤占编制》（见http://learning.sohu.com/20150109/n407659245.shtml），另一个是南财大新规：老师上课迟到5分钟扣工资2000元（详见http://news.sohu.com/20150109/n407655510.shtml）

　　很明显这一波的教学改革又打在了教师的屁股上了。再回想前期各地教师罢工，难道教育主管部门重来都不反思一下自己的问题？不考虑下教师的绩效工资的社会效益，不考虑一下教师的职称工资体制评价问题，不考虑下高校科研评价体系的合理问题？更不用说，考虑下教师的生计和尊严问题。

　　在前面写的《反对教师纳入公务员系统》一文中，有很多网友评论反对我，认为自己不尊重教师，不让教师纳入公务员系统，教师地位就得不到提高，而事实上教师地位低下是怎么造成的呢？可以想象成都无校籍管理会给多少教师家庭带来生活生计的不方便，同样也会有不少官员在教师迁徙中获得巨大的审批利益。而教师迟到五分钟罚款2000元更是荒谬，罚款和收入完全不匹配。我们可以算一下帐，教师一节课四十五分大约50块钱，也就是一分钟一块钱，五分钟五块钱的收入，却要面临2000元的罚款，这是400倍的罚款。我们可以想象一下哪个行业做过如此重的罚款？这是否违背了劳动合同法？

　　可是教育主管部门就是这么任性，他们认为真理永远就在他们手中。

　　这里借用我写的《反对教师纳入公务员系统》一文中的一名武汉网友“夏日一阵雷”的留言中的一段话“针对某具体问题的政策、制度设计应当直接指向它所旨在要解决的问题本身来设计，而不应走弯路，更不应是借助一个不合理的社会现状来间接解决——因为这本身是在认同、助长和强化不合理的现状，再说“走弯路”的政策还可能会在“弯路”途中带来负面的外部效应。”

　　希望教育主管部门系统的反思一下，不要总是用利益导向 和强权政治来解决教育问题！