虹野：职称评价过程的心理分析（1）——行为主义

　　昨天在群里和一些网友谈到了行为主义心理学的内容，认为行为主义心理学在现在的教学和家庭教育中有很多应用。

　　行为主义心理流派，主要是通过对人的行为结果的影响，从而让人或者动物达到实验者或者家长（老师）所要求的效果。

　　比如，小孩子不听话，你就可以揍他，一直揍到他听话为止。当然也可以用奖励的办法，小孩子听话一次就给他喜欢吃的东西，时间长了小孩子就会按照家长或者教师喜欢的方式来做事。

　　行为主义心理学，在人的动物属性上，研究是非常透彻的，也是非常有价值的，但是由于没有考虑到当事人的主观能动性，所以被世人所诟病，并逐渐的被认知主义和建构主义所取代。

　　上面两个例子，一个容易培养出顺从的孩子，后者容易培养出马屁精。所以行为主义心理学的使用取决于使用者的水平和能力。

　　由于行为主义在社会中广泛应用，尤其是在中国，尽管 没有抽象出理论，但是应用却是非常非常广泛的。其主要表现就是“没有把人当做人”。这是行为主义心理学受到诟病的最大的因素。

　　话说我们的应试教育，可以说将行为主义理论用到了极致，不按照老师说的，老师就是批评你，挖苦你，直至你改变行为，如果不改变，那就对不起了，被淘汰了。至于为什么，这就不是老师考虑的问题了，我们的题海战术，就是行为主义理论的经典战术。说有效果，那是肯定的，但是没有把人当做人的问题也同样严重。

　　扯了这么多，回到题目，那就是说，不仅仅学生受到行为主义理论的影响，老师同样也跑不了。如，教学评价、科研评价、职称评价……

　　我们的教学主管领导们，可是不给老师们讲为什么要这样评价，总之就是这样评价了，“写论文”，一定要写，写的有奖励有职称，不写的没有奖励没有职称，还有惩罚，让你无法有尊严的生活，如此循环往复，一年又一年，写论文的成教授了，教书的穷逼了。行为主义理论有效果了，大家开始都写论文 ，为什么写论文？很简单，不写，人家评价低啊，没有尊严啊，没职称，没有银子啊……可是问题也来了，这就是行为主义理论的又一个问题，不仅仅把人“物化”（毕竟其理论来自于动物生理学），而且对于刺激过度产生的后果没有预测性。所以在我们的各种评价下，总之领导们是让老师们写论文的目的指导下，教学完蛋了课教学质量完蛋了。现在领导们又想让老师们好好教书，怎么办呢？还是行为主义心理学的指导，那就是写论文的我奖励少了，这算是行为主义心理学中常用的技巧“塑造”，慢慢的写论文的不奖励了，教学的奖励，然后奖励越来越重，利用职称、评价等等，反正是不听话，就用各种评价“揍你”，直至行为顺从，目的就达到了。至于目的达到后会不会出新的问题，这个就不是他们所考虑的了，可能 领导们已经退休了。

　　这个是行为主义心理学来分析现在的应试教育和职称改革。其核心依然是”物化“和”控制“。

　　若喜欢，多评论，评论多了，再写第二篇：认知心理学在实际中某个领域的应用。