虹野：为“讲授法”正名——讲授法不等于“灌输式”教学

　　近期，不少地方出台教师教学评价，提到学生评价老师，其中有重要的一条，那就是是否有“灌输式”教学。不仅仅是学生，哪怕是教育主管领导和教育同行，都会在教学观摩课以及教学竞赛中把“讲授法”和“灌输式”教学混为一谈。似乎多媒体课件、影音材料才不是灌输，说多了那就是灌输了。

　　其实不然，灌输之所以称之为灌输，最重要的是没有把学生当做人，而是把学生“物化”了，或者只管自己的教学，而不考虑学生的反应。近期不少学生和同行都反应，过度的“PPT”，学生会感觉到内容多，接受不了，由此可见，PPT的播放也算是灌输式教学？

　　无论是用嘴巴的“讲授法”，还是用技术的多媒体教学，只要不考虑学生，都会陷入到“灌输”的窘态。

　　讲授法，是我个人比较喜欢用的一种方法，能够用语言把一个道理说清楚事实上是一种非常有成就感的事情。人的学习，存在着多种信息输入方式，有眼睛、耳朵，可是表达的时候却几乎只有嘴巴来表达。而且语言的表述是有序的，没有办法像影音一样那么立体，那么直观。就好像盲人摸象，影音直接看到的是大象的形象，而语言表达，那就要讲究顺序了，从前往后，从外到内，从上到下……总之几乎是建立一个 模型才可以把这个大象给描述清楚。

　　或许不少同行认为这个很麻烦，也觉得没有必要，毕竟学生一看到影音，就知道大象的形象了，为什么还要花这么大功夫呢？这里首先，影音，对于学生来说可以明白了，但是未必能够表述出来。仅仅形象的感受不是我们认识事物的最终目的。我们学习的目的是交流，如何交流，教师要做个示范，而讲授法，就是最佳的示范方式。

　　我们认识事物是立体的，可以是多维的，但是我们交流事物，则是有序的，这个表达顺序和结构却是没有那么简单，这需要教师暴露，学生模仿思维。

　　说着说着，就远了，回到原题，不再说讲授法的好处了，只希望大家明白灌输式教学是什么，别再混淆“灌输式教学”和“讲授法”就可以了。