虹野：高标准管理能促进自律”之说站不住脚

　　虹野：高标准管理能促进自律”之说站不住脚

　　文/虹野

　　“门窗不能有灰尘，垃圾桶里不能有垃圾……”、“检查时若宿舍有人睡觉，则视为对检查人员的不尊重……”近日，广东省某高校自律会公众号推送的一篇名为“宿舍检查标准是什么”的文章“霸屏”了学生们的朋友圈。有人认为，这样的标准有利于提高学生的自律意识，还有人认为这些标准太不人性。（11月26日信息时报）

　　学校是否应该干涉学生寝室事务，笔者暂且不讨论，先分析一下点赞者们的观点——高标准的寝室管理有利于提高学生的自律意识，是否站得住脚。

　　自律，指不依靠任何外物仅凭借自己的主观想法约束自身，是一个纯主观概念。这就是说，自律的人首先要有“主观想法”，通过主观想法对自己的行为进行约束，逐步形成自律意识，具有自律习惯。

　　可见，自律的观念和习惯在于能否形成“主观想法”。毕达哥拉斯说：“不能约束自己的人不能称为自由的人”。如果这句话成立，那么，它的逆否命题“能称为自由的人才能约束自己”也应该成立。高标准的管理和频繁的检查、评比，使得大学生很难成长成为真正自由的人，也很难有自由的思想，很难有自己的观点，这样的人怎么可能形成“自律意识”呢？

　　或者，换种方式说，检查和高标准的管理属于外部力量，和个人主观意识和主观想法并无关系，顶多使人形成一种生活习惯而已。外部干涉的力量越大，个人自律意识就越差，甚至让人丧失判断是非的基本能力。

　　比如，新闻中所说的“垃圾桶里不能有垃圾……”、“检查时若宿舍有人睡觉，则视为对检查人员的不尊重……”这种颠覆常识的管理标准明显冲击着人的判断能力：垃圾桶不放垃圾干啥呢？宿舍不让睡觉那干啥呢？可见，这种“高标准”的管理不仅不能让人形成自律意识，甚至可能导致不少学生产生“检查之外什么事情都可以干”的逆反观念。笔者曾对大一新生做过一个调研，问他们如果没有人管理，让他们自由安排自己的学习和生活是否可行。结果不少学生说，如果没有人管，不知道该干什么，也不知道如何干。

　　我们见惯了各种缺乏自律意识的行为，可是我们没有分析这背后的原因。当下的教育一直在“圈养”学生，各种高标准的管理，使得学生习惯于等待、依靠别人的管理来安排自己的生活，而不是主动去思考怎么做，怎么约束自己。（首发于蒲公英评论锐评栏目）