虹野：以学生为主体的中国教育变种

　　虹野：以学生为主体的中国教育变种

　　文/虹野

　　以学生为主体的教育思想在教育界中是个人都应该知道后面还有一句“以教师为主导”，可是在中国教育界后面这句就直接被忽视，成为了一个新的教育变种。可以用图画的形式来想像：

　　变种一：雕刻式。学生进入了校园之后，手里拿着凿子的教师按照教育行政管理人员的要求在学生身上雕刻着，雕成了文科生和理科生；进入了大学之后又继续被分门别类的进入各个专业，教师又在教育 行政管理人员的监督下在学生的身上雕刻着。这个变种的以“学生为主体”就是在教育管理人员的指导和监督下把学生当作了雕刻的主体，把教育主管部门认为是不好的东西完全磨去，在这里教师充当了一个不光彩的雕刻工人的角色。在这里的主体被理解为了大家雕刻的主体。

　　变种二：圈养式主体。为学生提供比较好的羊圈，只要你不跳出羊圈，学校会给你提供丰富的饲料，安逸的羊圈，冬暖夏凉，教师就是提供饲料的饲养员，教育管理人员就是监督喂养工人和装饰羊圈的人。这种以学生为主体就是为了让学生健全其体肤，空乏其钱包，安逸其生活，腐蚀其意志，直到出圈之日推出羊圈挨刀。

　　这两种变种的“以学生为主体”产生的主要原因，是因为中国高校缺乏“求真”的科学精神这种酶，导致造假、腐败等细菌横生。

　　那么真正的“以学生为主体”是什么样子的呢？不妨也以图画的形式来描述，一群活泼的孩子面对地球，宇宙，社会等未知世界时候，教师作为一个向导带领他们来认识这个世界，从宏观角度和微观角度，可以模拟推演，教师作为向导来解答学生的各个好奇的问题，教育部门则提供给孩子们所需要认识世界的饮食、工具等。

　　作为人和动物的最大区别，就是人有认识世界的愿望和潜力。以学生为主体就是以学生的思想和灵魂为主体。（虹野 中华教育改进社）