虹野：理想中的师生关系

　　在前文中谈到《师生关系的迷失》，感觉到做老师真的很难，师生关系也难处理，当朋友？这么多！当衣食父母？可是教师也算是劳动所得，社会上也还真的没有见过哪个行业把顾客真的当做上帝，生意不成仁义在，实在不行一拍两散，而教师不行，“只有教不好的老师没有学不好的学生”这个紧箍咒在老师头上紧紧的箍着。所以衣食父母当不得。当孩子？就老师那点微薄工资可是不够挥霍的，至于无微不至的关心？得了吧，如果事无巨细关心学生，期末 考评注定不合格，看看 每节课点名的老师的下场就知道了。

　　或许有人问了，这也不行，那也不行，究竟什么样的关系才是师生关系呢？

　　由于人的发展的阶段性，小学、初中、高中和大学的师生关系也是有所侧重的才可。

　　小学阶段，孩子们处于懵懂阶段，好奇心比较重，所以必要的规则的养成比较 重要，学习方法和思维方式的培养也非常重要，此时老师更需全方位的关注学生。师生关系有点像保姆和孩子的关系，但是要有足够多的心理学和其他学科的初步的知识储备。

　　初中阶段，学生心理趋于成熟，逆反心理加强，思维方式处于巨大的飞跃期。此时教师需要更多的心理知识储备和思维方法的储备。师生关系，从保姆、半保姆，逐步过渡到半导师。时刻注意学生心理和思维的变化而又能够用于足够的社会和科学知识来满足此时学生的求知欲。

　　到了高中，学生心理基本稳定，视野更大，基本表现出成人特征，有了自己独到的见解，此时教师更多关注的是学生对社会道德的引导，还要关注学生自己在社会中的定位，为进一步选择专业做下准备。在这些准备做好的同时，要引导学生调整自己的注意力为考上大学做准备。此时教师可以说是学生准备进入社会的社会导师。

　　到了大学，学生基本上生理心理都已经成熟，师生之间主要是就科学知识和技术进行探究，一起进步。此时教师更像学生的专业导师。

　　如果到了大学 还有谁说让学生未做事先做人，那就意味着教育整个的失败了，包括现在的所谓的通识课程事实上是给失败的基础教育打补丁而已。

　　当然这是理想中的师生关系，可惜现实是苍白的，教师的主导性一直都在我们的教育中是缺失的！