虹野：“985”、“211”工程放开竞争是井中捞月

　　“985”、“211”工程以及一本、二本、三本的分类给中国大学贴上了终身的标签，不仅仅影响到了招生，而且影响到了学校师资的引进，此等贴标签式的分类直接导致了学生就业看学历不看水平。

　　这样饱含“等级制度”于其中的身份和标签式的分类方式，以及差距越来越大的各类高校，引起了社会上教育学者们和舆论的关注，一度盛传要取消“985”、“211”，但后来被证明仅仅为传言。

　　当然作为985、211受益的高校肯定会坚决的支持。全国人大代表、南开大学校长龚克做客人民网畅谈教育公平时表示，“985”、“211”工程这种重点支持是有辐射作用的，可以带动整个高校水平的提升。

　　但是对于社会对“985”、“211”工程的反对，作为南开大学的校长龚克也表态“如果变成学校层次的问题，成为终身制，这就有点异化了。”所以龚校长也表态，期待教育行政主管部门能早日放开竞争，制定绩效考核，完善进入和退出机制，而不是高校一旦入围计划就终身制了。

　　明眼人一看就知道其中的言不由衷和不可操作性了，“985”、“211”工程时至今日，这些高校无论从硬件校园的建设、教师的福利待遇，还是从软件师资力量都已经与普通高校拉开了距离。在庞大的资金的支持下，通过四处挖角、公派交流、主办学术期刊等方式，“985”、“211”高校已经形成了比较大的先发优势。无论是从学术的权威性、还是社会的影响力，都已经是普通高校无法比拟的。所以龚克校长的所谓的公平竞争，对于普通高校来说，只能是镜中花水中月，可望不可及。

　　不过，我们很难相信龚克校长会意识不到这个问题，这种表态可以看做是“985”、“211”高校对过度占有教育资源的一种傲慢，对教育资源均衡和教育公平的推进起到了极大的阻碍。

　　最重要的是，现在“985”、“211”已经起到了高校分层次的作用，已经把高校分成了各种等级，这种高等教育中的“等级制度”又会传导到社会上。在我们教育部门宣传社会主义价值观的时候，消除和抵制“等级制度”这种封建社会的价值观是非常有必要的。

　　也希望我们“985”、“211”学校真正做到身正为师、德高为范，身体力行促进社会文明的发展，而不是开历史倒车，享受“等级制度”带来的特权而不撒手。