在线学习的4条建议

印第安纳大学(IU)的新资源介绍了使在线学习成功的一些最重要因素。

当IU关闭体育课并转向在线教学时，电子学习研究与实践实验室开始着手通过全面普查调查来评估大学生和教师的在线学习经验。

尽管从该调查中得出的趋势和建议并非旨在评估该大学在在线学习方面的成功，但它们在帮助利益相关者深入了解可能有助于指导其秋季计划的实践和政策方面发挥着重要作用。

建议1：明智地分配课堂作业，并与明确的学习目标保持一致。

研究表明：“虽然此建议通常适用于所有教师，但在远程教学中它至关重要。大部分对本研究做出反应的学生都报告说，课堂作业量增加，并且完成该作业所需的努力也随之增加，他们对课程学习目标的了解减少，并且大量提及开放式课程中的大量“忙碌作业”评论。例如，有73%的学生同意在过渡到远程教学后要花更多的精力来完成他们的作业，而且由于截止日期和作业数量激增，许多人表示非常焦虑。”

建议2：为学生与教师的交流创造机会，尤其是一年级和二年级学生。

研究表明：“在远程教学期间，导师成为IU与学生之间的主要生命线。但是，有67%的教师同意他们感到与学生脱节，而74%的学生认为他们与印第安纳大学社区失去了联系。新生和大二学生(24%)比大三和大四(19%)更有可能不同意或强烈不同意他们的教练更愿意提供支持。此外，尽管Canvas跟踪学生对在线课程材料的访问，在线作业的提交以及对课程站点的访问，但只有16%的教师同意，更容易跟踪学生的学习情况。随着学生本地支持网络的分散，教师在学生支持方面的作用比以前更加重要。