高考"6选3"要避免功利因素 高中起始就有选择意识

　　熊丙奇教授认为，本次高考改革对新高一学生带来最直接的变化就是“6选3”的等级考选择，多达20种学科组合选择扩大了学生的选择权。卢起升建议，综合改革对每一个个体而言，总有其不利和有利因素，作为教师和家长应该放大有利因素，给予正面引导，并以此引导孩子的健康成长。
　　熊丙奇教授认为，本次高考改革对新高一学生带来最直接的变化就是“6选3”的等级考选择，多达20种学科组合选择扩大了学生的选择权。加上外语可以有两次考试机会，也扩大了考试选择权。
　　他建议学生，选科要避免功利，应主要结合自己的兴趣爱好为导向，其次是结合学校学科条件和自己的实力来选择，“按照现在的学业水平测试以百分位计算等级，在高考录取时折合为分数的方式，有的学生和家长可能会按哪一科更容易得到A＋来选择科目，这种功利心态可能导致选科集中、使得目标踏空。”
　　如果某门学科是学生自己的兴趣和特长所在，但师资不如其他学科强，是否要坚持选择？这一话题也引发了昨天现场家长们的热议。卢起升认为，尽管师资强弱差距客观存在，但绝大多数学校的师资都能让学生顺利应对合格考与等级考、合格完成教学任务，所以学生不用过度担心。
　　在高中起始就有选择意识
　　在近日讲座现场，“选择”成为出现频率最高的热词。卢起升认为，高考改革方案将有助于引导学生逐步学会选择，并对自己的选择负责，而学校作为方案的执行者，更要为学生提供多元体验、有效选择的成长途径。
　　首先，“6选3”等级考，让学生在高中的起始年级就有尝试选择的意识，而学校也将让学生体验选择。卢起升介绍，“在高中课程中，我们会适当安排一些课时，开设6门等级考科目的体验课程，挑一些拓展型内容让学生体验完再测验，让他们评估一下自己，从而明白哪些科目适合自己，哪些科目自己不擅长，对未来选科形成初步的选择倾向。”
　　另一方面则是为学生提供职业考察和体验。在做好满足学生完成所有基础型课程学习的基础上，另外安排跳出学科的职业考察体验。从设计测试量表，让学生了解自己的性格特征以及潜在职业倾向，到为学生提供相应的职业考察体验，让他们从高一、高二时就对生涯规划有所了解，思考未来的职业方向，从而明白自己需要哪些学科基础，在选科时融入自己的职业方向。而学校紧接着要做的就是引导学生逐步学会选择，并对自己的选择负责。
　　卢起升建议，综合改革对每一个个体而言，总有其不利和有利因素，作为教师和家长应该放大有利因素，给予正面引导，并以此引导孩子的健康成长。
　　熊丙奇教授认为，本次高考改革对新高一学生带来最直接的变化就是“6选3”的等级考选择，多达20种学科组合选择扩大了学生的选择权。卢起升建议，综合改革对每一个个体而言，总有其不利和有利因素，作为教师和家长应该放大有利因素，给予正面引导，并以此引导孩子的健康成长。
　　外语两次考不会增加负担
　　针对上海高考改革方案中外语可以考两次的相关规定，有学生担心，考试次数增加会不会也同时增加了负担。在徐子祥看来，这样的设计不是增加学生负担，而是给了学生更多机会和选择。
　　不过，这绝不意味学生可以抱着“随便考考”的心态参加1月举行的考试，而把所有砝码押在6月。徐子祥认为，由于外语考试正朝标准化、科学性方向发展，要求命题更科学、更公平，如发挥正常，学生在5个月间的两次考试成绩不会出现太大差异。这就要求学校帮助学生做好考试所需的知识和能力准备。
　　而现场不少家长提出，如果孩子第一次英语考试就考到理想成绩，接下来的5个多月就会全力聚焦语数两门科目的复习，争取拉开差距。但卢起升提醒，往年不乏一模、二模高分、高考却遭遇滑铁卢的案例，这也说明密集型的机械训练未必能保证高分，还是应该按照学校正常的复习进度对各门科目融会贯通，不要有所偏废。
　　本次活动支持方精锐教育负责人表示，针对高考改革，他们已进行各学科的师资储备，还将根据学科特点，研发相应课程，并且招募专门的人才来任教，“高考政策的每个变化，对培训行业都会产生影响。哪个培训机构有更强的适应能力，就会在市场上更有优势。”
　　［专家观点］
　　选科要避免功利，应主要结合自己的兴趣爱好为导向，其次是结合学校学科条件和自己的实力来选择，按照现在的学业水平测试以百分位计算等级，在高考录取时折合为分数的方式，有的学生和家长可能会按哪一科更容易得到A＋来选择科目，这种功利心态可能导致选科集中、使得目标踏空。
　　——教育专家熊丙奇
　　综合改革对每一个个体而言，总有其不利和有利因素，作为教师和家长应该放大有利因素，给予正面引导，并以此引导孩子的健康成长。此外，在丰富学生入学通道的前提下，对学生进行合理定位，才是最好的选择。
　　——市八中学校长卢起升
　　由于外语考试正朝标准化、科学性方向发展，要求命题更科学、更公平，如发挥正常，学生在5个月间的两次考试成绩不会出现太大差异。这就要求学校帮助学生做好考试所需的知识和能力准备。