谢云峰：各类考生高考突围的应战策略

谢云峰：各类考生高考突围的应战策略

　　时至今日，高考的战火越烧越烈，学校安排突围，老师引领冲锋，家长备战后勤，学子全力冲刺。那么面对高考这场没有硝烟的战争，尖子生、中等生、后进生选择何种方式应战？谁能成为年级第一名、第一百名和最后一名，谁又能笑傲高考，拔得头筹？高考专家谢老师认为：一千个考生就有一千个答案。为了指导各类考生精确找准阵营，做好作战部署，制定备考战略，特写下此文，希望对大家有所启迪，有所帮助。

　　一、各类考生高考突围应战策略解析：

　　1、尖子生：心态比知识更重要，复习要效率

　　对于尖子生来说，在知识和能力方面应付高考已没有任何问题。当前的问题就是有的考生期望值太高，心理负担过重。因为期望值高，有些尖子生内心恐惧，逼迫自己加量做难题，生怕考场上丢分，会落在别人后面。这样的心理状态很可能导致考生碰到一点点问题就惊慌失措，或者钻进牛角尖，结果反而影响其他试题解答。现在高考中的偏题、怪题、难题越来越少，一些成绩拔尖的学生，常常看不起基础题，却往往在基础题上面丢分。尖子生在复习的时候通常会遇到同一个问题——表面上看，老师的授课和讲解太“浅”了。作为在知识储备、解决问题能力和思考能力方面都具有一定优势的优等生，必须意识到这样的授课内容和方式并不是“鸡肋”。“听讲”的意义在于必须突破“听”，要把这个过程变成考验基础与思维能力的“演练场”，利用老师谈到的内容来实现知识的深度贯通，变被动为主动，找准自己在方法上的特点，在注重基础的同时，追求更高的复习效率。

　　现在分享尖子生学习秘籍，共大家借鉴：

　　（1）、以学为先 在他们心目中，学习是正事，正是理应先于娱乐。

　　（2）、随处学习 每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词;无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。

　　（3）、讲究条理 把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。

　　（4）、学会阅读 学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息;当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。

　　（5）、合理安排 再晚也勉励自己当天完成作业。

　　（6）、善做笔记 强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间划一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。

　　（7）、书写整洁。

　　（8）、及时提问。

　　（9）、学习互助 学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。

　　（10）、自我测查 记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。

　　2、中等生：在被忽视中实现自我突围，重点训练答题技巧

　　中等生，智力不差、也很用功，却容易被老师忽视。学习上，他们可上可下，帮一把可能“突飞猛进”，稍不留神也会“节节败退”。我认为，中等生分成三个类型：勤奋型、浮躁型和智力型。“勤奋型的学生学习时间多而思考总结少；浮躁型的特征是缺乏恒心耐力且落实不够；智力型的特征是领悟能力强而踏实度不够。”勤奋型学生要重视练后反思，掌握解题规律；浮躁型学生要重视听课，认真做作业且及时总结；智力型则要夯实基础和把握规律，切忌“眼高手低”。中等生基本上是被动地接受知识，要想提高，需要在方法上寻求突破。中等生在班内占很大一部分比例，被称之为“高原现象”。如何克服这种现象呢，常规的提问，重点检查，都不是最好的办法。中等生通常有这些特点：他们或是灵活而无序，或是仔细而欠活，或是会解而易错，或是苦学而效差，成绩不好也不坏，安分守己，默默无闻，但其实每个“中等生”都蕴藏着巨大的潜能，只要注意学习方法，扬长补短，就一定能脱颖而出，步入优秀生的行列。做父母的都希望自己的孩子学习成绩出类拔萃，但现实往往会令人感到遗憾，就像我们身边的孩子一样，优等生毕竟还是极少数，大多数孩子学习成绩平平，属于“中等生”。中等成绩往往可上可下，上去前景光明，下去可就麻烦了。学习中等的孩子，学习态度至少不差，有一些孩子主要是方法问题，而且大部分家长对孩子改善方法和习惯不够重视。提高中等生的成绩，有以下几种方法可供参考：

　　（1）、检讨学习方法。要运用层层递进的方法，比如先记忆，再联系，最后运用。首先，记忆基础知识，这是对于基本功的要求；其次，把所学与以往知识相联系；最后，学以致用，会把所学知识用在答题上。这样一步步地跟进，成绩就会提高。

　　（2）、多看书，多总结。如果只看教材的话，知识面会过于狭窄，应该多涉猎其他书籍，知识面宽了，思路也会增多，熟能生巧嘛。这不是个一蹴而就的事情，平时就要多下功夫，多积累。是一个积沙成丘的过程。

　　（3）、多做习题以巩固知识。对于一些中等生，他学习老是不能提高的原因可能是因为会，但是懒，不做题。眼高手低，针对这样的情况要监督这些学生的作业完成情况，对出现的问题加以辅导，开开小灶。

　　（4）、通过表扬和鼓励树立自信。初中的学生，没有哪个不喜欢听到老师表扬的，能得到老师的表扬与认可是每个中学生最开心的事情。所以作为教师，发现班上的某些学生（中等生或差生）有进步时，一定要及时的加以表扬和鼓励并适当的提出希望。使他们知道老师很关心和认可他们，从而增强他们学好功课的信心。

　　（5）、教育学生开展互助学习的活动。即把班上的学生分成若干小组，由班上的几个尖子生担任组长，每个小组都有3-5名中等生和差生，组长必须负责提高两名以上组员的成绩。组员可以自由组合，当然每个小组的优、中、差搭配基本一致。然后以小组为单位，进行学习竞赛，小组与小组之间也进行合作。在小组竞争中培养学生的竞争意识和合作精神，在学习互动中提高学习兴趣。在这样的学习互动中，中等生的学习成绩提高最快。

　　在这里我需要重点说明的是：从根本上说，中等生并非输在基础薄弱，并非输在勤奋努力，而是在思维层面上差了一个层次，那么我们要如何通过正确的规划弥补这个差距甚至做的更好呢？现给大家做了一个规划，锻炼思维，从现在做起。现在不必给自己定制一个细致周全的全年规划，需要一个大体的、整体行进的方向，配合学校进行的三轮复习方案，给自己定制一个合理的方向。

首先是现在到第一学期末，这段时间是属于查缺补漏，将高中全部知识过一遍的的第一轮阶段。我们要配合学校的教学安排，在回归知识点的时候，同时抓好基础知识的理解、应用部分，确保对绝大部分的知识点能够较为自如地应用，具体体现在认知他们的应用范围和应用方式。高考无论如何课改，其中80%的分数来自基础部分，这点是无论如何不会改变的。所以在这一阶段，抓好基础，重在理解应用是十分必要的。

其次是寒假至五一期间，这时候该抓综合题型，做大题难题，用之进一步巩固知识体系，挖掘并掌握这些题的考察方法和知识的应用方法，重在思维锻炼，研究解题过程中的思维起点、过渡点、终点。

第三阶段放在五一，这时候应该研究下标准化体系，即选择题。选择题分数占比十分的可观，并且有很多信息可以帮助做题，如题目、选项等，选择题是只讲究结果不讲究过程的题型，填空题也类似。平时大家做题的时候可以研究题目，到了五一冲刺阶段，其他该掌握的都掌握的差不多了，只有选择题可以帮助大家提高，我们要用理解的角度看待问题，而不是单纯的依赖知识点做题。五一后主要以提高选择题做题速度和提高正确率为主，不讲究“规矩”及“标准解法”，以研究解题技巧为主。

最后，考前一个星期左右，要好好的锻炼自己做题状态和心理素质，基本以套题为主。可以将自己的状态逼迫到极限状态，用这种状态做题，到考场上就能应对得当，正常发挥。

其实整个规划并不复杂，所谓的考试几乎都考察学生思维为主，知识第二。但是绝大多数学生都把知识放在第一位，这个观念要扭转的。尤其是新课改前提下，近年考纲明确加大思维、应用的比例点。因此学生尤其是中等生在日常学习生活中要多做到凡是多想一想：问题的合理性和必要性，知识的应用范围，命题所考察的思维和方法等。只要能想通，就能站在更高的层面，超越尖子生并不是难事。

3、后进生：态度决定你的一切

对于后进生来说，最重要的是：信心。“两军对垒，勇者胜”。这里的勇，不是鲁莽，是自信、勇敢。学习，就是人和知识的对垒，你怕了，败下阵来了，知识就不会向你称臣。高考，与其说是和其他考生对垒，不如说是和知识对垒，和自己对垒。而对垒中，完胜的最首要条件就是自信。然后，需要端正学习态度，培养良好的习惯。假设你的学习态度非常被动，对生活悲观失望，那等待你的将是什么呢？不用说，那将是一个非常恐怖黑暗的世界。所以，现在从改变态度开始，明确自己的学习动机和目标，变被动为主动。不断调整自己的心态，提高自控能力，让自己保持在一种愉悦、积极、稳定的良好情绪中。平时课堂内外学习讨论，要积极主动地融入，丢掉所谓的“面子”，虚心求学，争取更多地动脑、动口、动手，促成良好习惯的形成。记住，高考中最美的弧线不是优等生们划出的，而是你们！

4、偏科生：讲究均衡 增强补弱 对于偏科生来说，最有效果的提升方法就是，哪一科成绩差就重点突击哪一科。

对于偏科生来说，首先要树立信心，减少因偏科带来的心理压力，克服对较弱科目的恐惧，养成主动学习的习惯。有人说偏科就是“木桶原理”，于是有不少同学天天盯着这块“短板”惶惶不可终日。但其实这个比喻并不恰当，因为我们手头的优势科目并不会像木桶里的“长板”那样没有作为，他们也是总分的重要组成部分。所以，我们要做的最重要的一点就是保持住自己的优势，做到万无一失，只有这样才能让我们立于不败之地，因为如果偏科生连原有的阵地都失去了，那后果将是不堪设想的。

　　在巩固阵地的同时，我们应该合理使用复习方法，优化各个学科的复习时间。倘若理科强文科弱，那么可采用每天做适量练习题的办法来保持解题状态，不必再大量操练，以节省时间多背单词、词组、语法以及语文名句，多做古文阅读，提高这种长线科目当中能够相对快速见效的题型的水平。如果是文科强理科弱，那么在冲刺阶段更应注意对文科知识结构系统的梳理，保持稳定性。对理科的攻坚切记不可盲目多做题，这样反而会导致知识系统的混乱。偏科生可多做些典型题型，牢固掌握学科知识的规律和原理，把主干摸清摸熟，从对知识“点”、“线”的巩固拓展到“面”，那么在遇到较新较灵活的题目时才可以触类旁通、举一反三，而不是手忙脚乱、心惊胆战。

　　二、各类学生提升成绩需要从以下三大途径入手

1、提高学习效率：一解多题

日常为了锻炼学生思维，往往一道题提供好几种解答方法，形成一题多解。当然，这对学生思维训练确实有帮助，在高一高二时候可以这么干。但是在高三，奉劝诸位一句，我们以解题为主，以实际应用为主，必须将题型解法提炼，找出共同的思维步骤，形成以不变应万变的解题方法，即一种思维解决一类题型。当你提炼出这种思维后，每次做题都不自觉的训练了一次，自然越做越纯熟，到考场的时候哪怕你脑袋空空也能搬用这套思维把题做出来。其实提炼这种思维并不难，抓住试题的共性，找出相似的解题手法，就能总结归纳，再多做几道题，就能形成完整实用的通解方法。

2、学习中思维的提高

在大家看课本的过程中要学会抓住有效的信息和重点，摒弃“废话”。这样不仅帮助你理解知识点，抓住重点，并且能将知识的认识范围更加宽广。并通过理论联系实际的方式，带着课本这些话能不能用以命题的思维去看待课本。

3、认识考试技术----把问题简单化的思维方式

以英语学科为例，我们只要抓住英语语言特色：把话说清楚，英语表达体现在不容易产生歧义，故语言讲究客观性和精确性上。为何美国的文盲也能精确的应用全部的语法而不会出错，而我们老是在研究语法句型，还不会考试，这就是实际应用与孤立的去学之间的差异。我们只需采用语言应用的角度去做题，甚至可以不用考虑语法，不用对句子做过多的结构分析，就能把题给做出来。

　　总之，高考路上一定要坚持不抛弃、不放弃，毕竟高考最高分只有一个学生，每年竞赛的金牌获得者也只是极少的孩子，绝大多数的家庭养育的都是平凡的孩子，即不与“状元”比让自己“焦虑”，也不因“瞧不起”什么而“矫情”。家长有健康的心态，孩子在繁重的学业里才不会又被增加精神负担。许多家长因为心急、因为面子、或者其他原因，而互相攀比，累的只有家长自己。无论大家的孩子最终的结局成为优等生还是中等生，高考专家谢老师建议大家明白一点：让孩子在这个社会中学会感恩，学会做人的本领，学会快乐地生活才是最重要的。懂得感恩的人即使没有优秀的事业，必定会拥有幸福的人生。

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