尊重个性让花儿别样红—读《生命没有标准答案》有感

学习了《生命没有标准答案》这篇文章后，我不由得想起了一则笑话：一杀人犯死后被打入18层地狱，伤心得不得了。正在伤感之际，忽然听到脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊，就问：“下面什么人？你住在什么地方？”下面的人回答：“我是教师，住在地狱的第19层。”杀人犯更吃惊了，说：“地狱不是只有18层吗？怎么出了个第19层？”下面说：“这是阎王特设的。”杀人犯说：“杀人就是最重的罪了，你的罪难道比杀人还要重吗？”那人说：“这你就不知道了，人有两条命，一是性命，一是慧命，杀性命仅伤肉体，杀慧命毁掉的可是灵魂啊。就因我生前误人子弟，杀了许多孩子的慧命，所以就被下到第19层了…… ”虽是一则笑话，却道出了教师这个职业的全部内涵。

教书育人，不仅是传道授业解惑，更重要的是学生人格的塑造。教育是使学生精神成长的过程，做一名合格的教师，光有爱心是不够的，光有热情是不够的，能够寓教于乐也不够，因为教育是改造人的事情，所以作为老师必须有较高的文化素养，有平等的观念以及对于教育有非常到位的理解。教师之所以被称为“人类灵魂的工程师”,就是因为教师可以呵护、培植孩子智慧、情感的生命。

学生是独立的个体。一个学生就是一个独立的世界。学生不是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生，要求学生模仿。如果今天的学生，“长大后我就成了你”，是一种悲哀。

独特的个性，是人之所以为人的重要标志。我们教育的根本目标就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性的人，因为没有独立的个性，便没有什么创造性。我们不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体。作为园丁的我们，重要的是尊重、善待每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。只有这样，我们园子里的花儿才能别样红！