学习《教育期待深度改革》心得体会

教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事业。“慢教育”的概念已被更多的人接受了。上世纪八十年代，美国曾评选“儿童给成人的忠告”，其中一句——“我的手很小，请不要往上面放太多的东西。”这里是不要“多”，我们中国化的理解：放得也不能太“快”。放得太满了，学生的学习兴趣一下子就压垮了。

教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖“硬件设备”，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。植物有自己的生长规律，有自身的生长周期，种植者要注意大气候小气候，要注意环境，——也就是说天时、地利一样不能少，光有干劲不行，至于一亩地能收获多少粮食，更是吹不得的。

教育上的“慢”是客观规律，必须遵守，不能绕过去。就拿上课来说，教师能一跃十步吗？有时教学，就像是在拼命赶路，总是急匆匆的。你为什么要把那么多的教学内容放在一节课上呢？这不过是你的一节课，你的这节课不是“最后的晚餐”，还会有下一节，还有一学年，还有大学阶段，还有终生学习的漫长岁月……你为什么总是急于把所有的东西灌给学生？

我在教学中，接触过很多学习有困难的“问题学生”，当时并没有实质的转变，而这些学生成人后心智健康，很正常，有的成就很高。可是，他们是什么时候丧失了学习兴趣的？他们为什么会丧失学习的兴趣？原因虽然比较复杂，但共同的一点，就是家长、教师对他们提出了不切实际的奋斗目标，而他们由于能力的限制，长时期精神疲惫，实在跑不动了，于是他们干脆坐下，再也不想站起来了。无论是学校，教师，还是家庭，都不要揠苗助长，急于求成。