浅谈关于中国教育成功的争论 媒体在中国教育成功这个命题上应当胸有成竹 ...

【征求意见稿，待修改充实】

2005年以来，听到或看到关于中国教育成功的争论。我原以为，如果从国际角度看，这是联合国或国家教科文组织的事，如果从主权国家的角度看，这是中央政府高层的事，是国家层面的教育专家学者的事，与我无关。我不想掺和。但是，现实生活中，有人用隔离否定全局，用局部否定整体，“指鹿为马”“混淆视听”。如果媒体传播放大这件事，我又觉得与我有关。教育方面有一些似是而非的言论，还真得认真对待，辨别是非可以消除或减少一些怨气，有利于大家身体健康，有利于大家和谐相处，也有利于教育事业发展。

一、什么叫成功？

辩论应当从基本概念辩起。否则容易“歧路亡羊”或“南辕北辙”。

查《百度百科》：成功就是指定时间达成所设定的目标。成功其实是一种感觉，可以说是一种积极的感觉，它是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉！总之，我们每个人对于成功的定义是各不相同的！而到达成功的方法只有一个，那就是先得学会付出常人所不能付出的东西！

对译英文

Success 名词;Successful形容词; Hit; Come through; Make good winning;To succeed ; To be a success; To be successful ; To meet with success ; to prosper ; To do well ; To complete one’s work

如果大家对成功概念达成共识，可以避免与“满意”的概念混淆。

教育成功的概念大概可以表述为教育成功就是指定时间达成所设定的教育目标。这些目标可以用国家或地方教育发展规划所设定的目标检验。也可以用各级政府工作报告中谈到的教育发展目标检验。

中国教育成功的概念定义或许就是从全国的高度和角度审视中国在指定时间达成所设定的教育目标。

然而，人们谈论中国教育成功所参照的标准未必完全相同。这就容易“七长八短”“七嘴八舌”“七上八下”。有的事甚至于“公说公有理婆说婆有理”，没有标准答案。大家争论的脸红脖子粗，伤了和气，坏了脾气。特殊情况下，或许助长歪风邪气。

脱离“教育成功”的概念定义去谈教育成功，恐怕“众矢之的”多元化，用俗话说，就是“裤兜子放屁---分岔了”。能否“殊途同归”，另当别论了。

二、社会上对教育成功的解释

中国教育成功的概念定义或许就是从全国的高度和角度审视中国在指定时间达成所设定的教育目标。这些目标不是一蹴而就的，而是逐步实现的。在实现教育目标的过程中，大家的感受和理解是不尽相同的。

2005年08月14日，新华网（记者贺占军、曹志恒）《杨振宁说中国大学办得很成功》：中国大学教育在世界上非常成功，还是非常不成功？世界著名物理学大师、诺贝尔物理奖获得者杨振宁１４日在乌鲁木齐表示"中国大学办得很成功"。“从教育年轻人的角度讲，中国大学的本科教育非常成功。”尽管有一些专家学者曾对杨振宁“中国大学办得很成功”的观点提出反驳，但他表示将继续坚持这一论断，因为这是亲身体会让他作出的判断。杨振宁分析，中国大学对社会的贡献非常大，大学造就出来的人才对社会的贡献人们时刻都能感觉到，这一点不容置疑。但他同时坦言，在研究领域中国大学与世界大学有很大差距，主要因为中国经济发展起步较晚，而这不是一两年可以解决的问题，还需要做很多努力。

2006年02月27日，中国新闻网（据中国网文字直播）《教育部称中国教育事业很成功》：教育部今天举办新闻发布会，由新闻发言人王旭明介绍近期教育改革与发展的有关情况。他再次重申了“中国的教育是成功”的观点。王旭明指出，判定中国改革是否成功的标准，是这个教育改革是不是中国的绝大部分人从中受益了，如果是绝大部分人受益的话，就是成功了，如果绝大部分人没有受益的话，那就是失败了。在这里特别强调，我们中华民族有着尊师重教的优良传统，应该说我们在中国教育改革与发展取得这么辉煌的成就当中，广大人民群众，中国现在13亿人口做了不可磨灭的贡献，没有广大人民群众这种巨大的付出，包括财力的巨大付出，中国教育不可能有今天这样的辉煌，不可能有今天这样的发展，从这个意义来讲，我来判断中国教育事业是成功的。

2008年07月18日，《新浪教育》《原教育部新闻发言人解释“中国教育成功论”》：主持人：咱们说说您这几个论，比如说中国教育成功论，我第一次听到这几个字的时候，也看到您发言的时候，相关的网上的评论的时候，我很不愤，中国教育成功，我觉得我不能认同。为什么说它是成功的？王旭明：中国教育改革是成功的，截止到目前为止我还是坚持的。我觉得我判定这个事物的标准就一个，是不是大多数人得利了？大多数人得利的一件事物一定是比较好的事物。我判定中国教育改革是成功还是失败，我有两个数据，一组数据，中国改革开放以来，由六、七十的人接受义务教育，到现在一百个人里边已经有九十九个人都能接受义务教育了，就是接受九年的学习，另外呢，在改革开放前一百个人里边只有七、八个人能上大学，到现在有一百个人里边有二十三个人上大学，我们叫做高等教育毛入学率的增加。我觉得这两组数字应该在某种程度上说明我们中国教育制度的改革是成功的，当然成功这样一个宏观的概论绝不掩盖着其中存在的各种矛盾，也绝不代表中国教育就是一盆鲜花到处开放，绝不是这个含义，而只是说它这个方向性的一种确定，至于沿着这个方向走的路上各种各样的问题，那确实应该认真对待。

2012年03月08日,《春城晚报》《北大校长周其凤称中国教育很成功》：在昨日召开的全国两会吉林省代表团第一组讨论会上，全国人大代表、北京大学校长周其凤表示，评价教育是否成功，关键要看人才输出。“大家注意到我在去年某个场合说了一些中国教育的好话和成绩，也对美国教育的不足发表了看法，当时很多人在网上骂我，但我今天还是要说，中国教育的成绩是主要的，不管是学前教育、基础教育还是高等教育，教育公平、质量以及社会贡献，我国教育都是成功的。”周其凤解释说，评价教育是否成功，关键是培养出来的人才，以及毕业工作后是否对母校的教育满意。周其凤说，据他了解，北大校友们普遍都感谢北京大学的教育和培养，对他们的工作和生活起到非常大的促进作用。

2013年11月08日，中国新闻网 (见习记者 谢盼盼)《华师大教授称中国基础教育成功 不能横加指责》：7日，2013中国杭州名师名校长论坛在浙江杭州举行，教育部相关司局领导、知名高校学者教授以及全国中小学名校长等300多人共同探讨全国各地先进的经验。戚业国在今天的论坛上一上台，就声称“中国基础教育的成功”。他认为，评价教育体系最重要的准则是该体系是否有效服务于经济社会发展需要，“若按此准则来界定的话，那么改革开放以来，中国的基础教育是成功的，而且相当成功。”

《联合国可持续发展教育十年（2005-2014）国际实施计划》是一项由联合国教科文组织牵头的全球可持续发展教育行动项目，旨在促进全球教育的变革，使每一个人都有机会获得可持续发展未来所需要的价值观、能力、技能和知识。中国全国范围内目前已有超过1000所中小学、幼儿园成为可持续发展教育项目实验学校，并且可持续发展教育被正式纳入2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》之中。

2011年03月05日，新华社（记者顾震球）《专访：联合国教科文组织总干事博科娃》：联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃女士日前在纽约联合国总部接受新华社记者专访时说，：“中国在教育领域所取得的成功，为推动经济发展奠定了良好的基础。在这个过程中，中国广大妇女从社会各个方面参与了促进经济快速发展的工作。因此，中国是在教育领域促进性别平等的良好范例。”她说：“中国教育工作的成功之处就在于，中国的教育是一个包容性很强的体系，其中就含有促进性别平等的内容，因此广大妇女可以通过中国的教育体系学习知识，掌握本领。这是非常重要的。”博科娃于１９５２年７月出生于保加利亚首都索非亚，曾任保加利亚外交部长和保加利亚驻法国大使。她于２００９年１０月出任联合国教科文组织总干事，成为教科文组织历史上首位女性总干事。

2011年08月09日， 新华网（记者吴晓颖）《中国促进教育公平努力获联合国官员肯定》：拥有全球最多人口的中国，正在积极努力促进全社会教育公平。正在四川省都江堰参加联合国教科文组织“推进教育均衡发展·提升教育国际化水平”成都会议的官员和学者们普遍认为，中国在教育领域特别在义务教育阶段实行的公平教育，使社会全体享受到了平等教育机会，取得了显著成效。不可否认的是，要让每个学生都获得上大学或职业教育的机会，中国仍将有很长一段路要走。

北京时间2013年11月6日5日22时30分，中国教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任郝平作为大会唯一候选人正式当选联合国教科文组织第37界大会主席，任期两年。这是联合国教科文组织成立68年来，中国代表首次当选“掌门人”。

三、关于教育成功的争论的社会影响

辩论需要技巧，事实胜于雄辩。

2006年02月28日，人民网有网友发表文章《“中国教育很成功”的两点疑问》：据中新网2月27日电，教育部今天举办新闻发布会，由新闻发言人王旭明介绍近期教育改革与发展的有关情况。他再次重申了“中国的教育是成功”的观点。对此，我有两点小小疑问：一、教育是否成功该由谁来评定？教育部专门举办新闻发布会，澄清一些“错误”说法和看法，这是“重视群众意见”的表现，值得表扬。问题是，“中国教育事业很成功，多数人受益”即使是正确的，这应该由谁来下定论？是网友？是群众？是报纸？是舆论？是交不起学费、读不起书的困难家庭？还是另外的专门机构？还是主管全国教育工作的教育部自己？二、判断中国教育很成功的标准是什么？判断教育成功与否的标准我不敢断定，但其范畴起码是应该谈到小学、中学和大学三个层次。由于存在以上两个疑点，因此，中国教育不成功或很不成功的话我不敢说，但我知道大家也明白的一点就是，中国的教育即使“成功”也不算是“很成功”。

2011年12月26日，大洋网（作者：王垚烽）《值得警惕的“中国教育成功论”》：再谈中国教育。我们且不论积重难返的应试体制，也不谈“可望不可及”的4%经费投入，亦暂时忘却因校车事故频发带来的伤痛感，撇下对于班干部制度的存废之争，单看以下一组数据：根据中国教育在线最近发布的《2011出国留学趋势调查报告》，2008年以来，中国出国留学人数逐年递增，分别为17.98万，22.93万和28.47万。据预测，今年有望达到35万人——群众的眼睛是雪亮的，中国教育成功与否，大家已经用脚投了票、表了态。从张五常的“中国的市场比美国的更自由”，到周其凤的“美国教育一塌糊涂，中国教育很成功”，近年来，各种美化现实、“捧杀”中国的奇谈怪论不绝于耳，相比言论本身的荒诞，隐藏在其背后的狭隘民族主义情绪，为既得群体代言目的，似乎更值得公众警惕。

2011年12月26日，网友“酷文”在凤凰博客发表文章《北大校长说中国教育很成功，我笑了》：周校长认为“我们的国家在进步，靠的就是我们的教育培养的人才”，所以中国教育很成功。试问，美国这些年不进步吗？人家的教育培养的不是人才吗？如果人家培养的不是人才，那么那些诺贝尔奖获得者就是垃圾了，那些向美国大学提出留学申请的中国学生就是弱智了！周校长用政治的标准来评价美国教育，然后用培养人才的标准来评价中国教育，这就是双重标准，有点像中国批评美国一样，喜欢用双重标准来说事！周校长这回怎么有点像美国人的处事风格了？因此，当我听到北大校长说中国教育很成功，我笑了。北大出了“北大撑腰体”，我敬重北大，但是北大又出了“中国教育成功体”，我又有些看不起北大。因为中国教育成功论很官方，这种极具有官方言论的话出自北大校长之口，我们又怎能期盼北大能有思想自由，还是原来那个自由包容的北大？

2012年3月12日，《青岛日报》发表的文章《北大校友的成功不等于中国教育成功》：“中国教育是成功的”对那些大学毕业后找不到工作或因收入低而只能聚居在城乡结合部的“城市蚁族”来说无疑分外刺耳。全国人大常委会委员、中国社科院人口和劳动经济研究所所长蔡昉就称“目前，中国大学毕业生起薪与农民工工资差距在逐渐缩小，虽然大学毕业生工作几年后薪水变动率远高于农民工，但仍可能会造成一种负激励效应，引发读书无用论抬头。”接受了四年大学教育后，拿的薪水却和没什么文化的农民工一样。这显然不能怪用人单位轻视人才，把大学生当农民工用。社会不认可大学毕业生的价值，当然是中国教育的失败。北大生被热捧，本身就是中国教育不成熟的表现。教育资源过多集中于几所名校，学校间教育质量差距过大，文凭热过度升温，出现了学历歧视甚至是学校歧视的怪现象。至于论文剽窃、抄袭、科研造假等老毛病，就更谈不上是中国教育的成功了。现在还远没有到给中国教育歌功颂德的时候，倒是需要更多头脑清醒者给中国教育挑刺，以便引起有关部门重视，早点解决这些棘手问题，让中国教育能真正走向成功。

2012年10月18日，中国民教网登载上海21世纪教育研究院副院长熊丙奇发表的文章《莫言获得诺贝尔奖并非中国教育的成功》：内容导读：我想说的是，要通过莫言获得文学奖，来证明中国教育的成功，是证明不了的。莫言的教育经历更说明，作家获得诺奖，与其接受的正规学校教育，关系并不大，那些指望通过办作家班来培养作家的想法，是不符合作家成长的规律的，这与办画家班来培养画家一样，都是灌输教育思维。培养作家和画家，主要在于给他们自由创作的土壤。

五、我对关于中国教育成功与否的三言两语或只言片语

我读过中国教育发展史。我读过中国教育经费执行情况统计公报，也读过中国教育事业发展统计公报。我从事教育工作近40年。可以说，我谈论中国教育也不过是盲人摸象，不够全面，也不一定准确。因此也不敢妄言。有的人，一知半解，无知无畏，不属于教育业内人士，评价中教育恐怕就不着边际了。听众也不必计较，不往心里去就是了。

我对中国教育成功有几点感触。前提是，国家制定的教育发展目标符合中国的国情实际，经过积极努力，成功的概率就高。

第一、中国教育成功，有各级教育行政部门的努力，但是不能仅仅归功于教育行政部门。与此相适应，中国教育发展中的问题，也不能仅仅责怪教育行政部门。当然，国家教育行政机关认为中国教育是成功的也无可厚非。

第二、中国教育成功，有各级各类学校和教育机构的共同努力，但是不能仅仅归功于学校领导和教职员工。与此相适应，中国教育发展中的问题，也不能一味责怪学校领导和教职员工教育行政部门。当然，各级各类学校或教育机构的教育工作者认为中国教育是成功的，也属于本职工作范畴的事情，未尝不可。

第三、中国教育成功，是全国人民在党的领导下共同努力的结果。既不要骄傲自满，也不要灰心丧气。毕竟中国的教育要靠中国人自己来办。“自己的梦自己圆”。不能指望外国替我们办教育。谁也代替不了。发达国家大学用高额奖学金掐中国的尖子，绝不是做慈善事业，他们的目的是垄断世界尖端技术，谋取国家利益最大化。发达国家招收中国留学生也是不吃亏的。他们绝不是傻瓜。

第四、中国教育成功，是中国社会主义制度优越性的表现。中国教育事业是中国伟大事业的重要组成部分。必须警惕个别人借中国教育方面存在的各种问题否定中国特色社会主义道路。必须警惕个别人借中国教育方面存在的各种问题煽风点火制造混乱。媒体在中国教育成功这个命题上应当胸有成竹。

黑龙江省大庆市退休老汉 商江

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