评论：教育验收作弊，根在评价机制

　　近日，多名学生家长和市民反映，1月中旬，广东潮州湘桥区接受“教育强区”省级督导验收，学校各出“奇招”：城南小学为让班级人数达标，组织数百“超编”学生冒雨外出“参观”；有学校临时组织学生出外看电影，或紧急调整课时表，或装饰美化校园等。(1月21日《南方都市报》)

　　明眼人都看得出的弄虚作假，当地教育部门言之凿凿“纯属巧合”，还说冒雨安排参加校外实践活动是为了 “培养学生德智体美劳全面发展”，甚至为了让“巧合”看起来更真实，说已批评该校“下雨却不调整参观计划”的不当做法，并要求当事学校为小学生遭风吹雨淋道歉。一切看上去似乎大义凛然，不容分说。

　　可是，终究还是抵不过真相的追问，在媒体的连续追问之下，真相越发清晰，这些“奇招”，就是为了应付上级的检查，原先大言“巧合”的教育部门主政者也终于坦言，创建“教育强区”能争取到上级补贴，能给当地改善学校硬件设施、教学环境带来很大好处。

　　这似乎成了一个闭合的利益链，在地方教育部门的主导下，学校各出“奇招”，上级督导部门验收了该验收的，一切顺理成章，一切无比圆满，当然，一切都心知肚明。唯有那些被巧合的孩子们，在寒风凛冽中、在闹哄哄的电影院中，在热火朝天的装饰美化校园中，体感所谓的“全面发展”。或许孩子们在突如其来的校外实践活动中，感受到了久违的快乐，但如果有一天，当他们知悉在天真烂漫的时候，竟成了大人们迎接政绩验收的“活道具“，他们又会作何感想呢？也正如一位家长所担心的，“学校教育孩子要诚实，自身却公然地做出虚假的事”，还如何教书育人呢？一个更大的问题是，在验收作弊之下，必然造成资源配置的失当，错位的资源配置，最终所戕害的将是社会的公平和正义。

　　或许不应该去否认或去诘责当地教育主管部门，在积极创建“教育强区”为改善教学环境所做的努力，正如论者所言，面对“考核”“评比”“创优”“创强”“争先”里一些不切实际的“硬杠杠”“神指标”，面对通过验收后的巨额财政补贴，一些地方很自然就使出了弄虚作假的歪招。置于更宏大的社会现实来看，这种各类考评庞大臃肿、脱离实际且与各类“奖补”挂钩结出的“验收作弊”恶果，可谓是遍地开花，这也才有频见报端的油漆绿化、公路种麦等闹剧。

　　那么一个更值得探索的问题是，各类考评庞大臃肿、脱离实际且与各类“奖补”挂钩结出的“验收作弊”恶果，已然成了一个公开的秘密，为什么就始终不能祛除这个毒瘤呢？这恐怕还是与当下过于机械、片面的评价机制、尤其是偏狭的政绩思维有着深刻的关联。

　　于此而言，要破除类似验收作弊的乱象，必须从根子上祛除这种乱象的现实土壤，必须打破在现实评价体系中的 “硬杠杠”或是硬指标逻辑，建立立体多维度的评价验收机制，尤其是政绩评价机制，更需要来一番深刻的变革。 高亚洲