虹野：k12在线教育的一个死角

　　近期受到不少做在线教育朋友的影响，不禁关注到了过去所没有注意到的领域：网上在线教育。

　　在线教育事实上对于习惯于网上查找资料的我们来说并不陌生，但是做成系列的教育却是接触甚少。好奇之下也关注了一些诸如O2O、K12之类的在线教育方式。

　　接触之下发现和自己想象中的还是有些不同的，本来自己认为在线教育做的是一个知识库，需要什么资料去查找即可。但当自己发现我们的在线教育主要是针对基础教育的时候，有些不淡定了。

　　在线平台，对于知识库资源库之类的建立具有得天独厚的条件，无论是百度还是知网还是统计数据库等等都是我们做 研究的比较好的资料来源，似乎在我的心目中，在线教育更多 的是应该面对能够独立学习、有一定的研究能力的人使用起来才会更加的便利和有效。

　　对于孩子的基础教育，鉴于没有实地调研，很难考证在线教育和传统教育相比有多大的优势，担当从教育的特征来看，并不看好在线教育在K12阶段也就是基础教育阶段会有超越传统教育的表现。

　　为什么这样说呢？其实在线教育和传统教育一样，在中国这片土地上都 要面临着应试教育的现实环境，都面临着如何在应试教育的环境下攻克学生“思维教育”的难关。很显然传统教育尤其是异化为“衡水中学模式”的传统应试教育，是很难对学生的思维教育、道德教育等等养成教育起到有效的作用。而在线教育在基础教育阶段更是难以对学生的思维教育等养成教育方面有多大的特殊功效。

　　可以 这样说吧，当前的在线教育顶多加剧应试教育，对基础教育本身却没有多大的助力，毕竟学生面对的是冰冷的数据，那怕所谓的O2O在线教育，依然是教育培训的一个补充。除了更多的题目之外，在线教育在基础教育阶段并不能提供现在传统教育所没有的东西，在思维教育方面几乎是零，远远不如现在的传统教育了。

　　思维教育以及人格形成，这是在基础教育中学生重要的发展要素，而这恰恰是在线教育所不能提供的。也算是在线教育的一个死角吧。

　　当然，如果在线教育给具有独立学习能力的大学生提供课程的话，或许会有更强大的生命力和发展。

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