北京京源学校高考成绩抢眼，原来它让世界成为孩子的课堂

今年的高考，京源学校收获不小。囊括石景山区的文理科头名、文综、理综头名。这样的结果，在京源校长白宏宽看来绝非偶然。他自信地回应称：京源的孩子关注社会、关心生活，并善于从中发现问题并找到解决问题的方法。京源学校也一直在努力为孩子们提供这样的成长平台。

董浩林是今年京源的高三毕业生，他高考考了682分的高分。他对高中学习的经验分享，佐证了白宏宽校长的话。在京源学校这几年，董浩林参加过翱翔计划实践课题研究、青少年模拟联合国、哈佛峰会、考古夏令营……董浩林说，“很感谢京源，让他有更多的机会去认知世界。”

“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习……”京源学校副校长孙清亚很喜欢陶行知先生的这段话。他也坚信只有“解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力”。

作为主管学校教学的副校长，孙清亚提出一个“无边界的综合实践活动课程”的概念。对于“无边界”，他援引一位澳大利亚教育研究者的观点：“无边界学习就是要打破时间、内容、地理的边界，超越课堂，超越学科，走出教师、走出课本。”

在推行“无边界综合实践活动课程”的过程中，京源做了很多创新性的尝试。

学校新建教学楼，在挖地基时有了特别发现，通过土壤剖面他们发现这里可能是永定河古河道遗址。“当时，一些感兴趣的孩子在工地附近围观，并跑去请教老师。”白宏宽在注意到孩子们的兴趣点后，和其他几位校领导一拍即合，决定开发一门《京源环境》的校本课程。在各科老师的共同努力下，这门课程涵盖了语文、政治、地理、历史、生物等多门学科，让孩子们就校园生态、土壤结构、气候变化、区域政治经济等专题，对他们每天学习生活的校园进行系统研究。特别值得一提的是，京源学校还为一位酷爱昆虫的学生组建课题组，鼓励他带领感兴趣的同学一起研究并编写《校园昆虫记》。

白宏宽校长还举了一个例子，学校曾收到社会组织送来的一批锦鲤，于是学校让有兴趣的孩子研究起锦鲤的形态特征、生长习性及种群分布等问题；后来，这批锦鲤很不幸没有存活下来，学校再次借题发挥，让孩子们研究起锦鲤的死亡原因以及水质要求等。“孩子们对他们身处的校园有很大的兴趣，而兴趣正好是最好的老师。”

“家事国事天下事，我们的学生都应当关心关注。”在白宏宽校长看来，不但校园里的一切可以成为教育资源，社会上发生的一切也可以成为教育资源。

在京源学校提倡的无边界综合实践活动课程体系中，有一门课程叫“现在进行时”。顾名思义，这门课程以最新近发生的社会热点事件为依托，组织学生进行思考讨论并寻求相应的解决之道。

承载“现在进行时”课程的，正是学校的翱翔特别论坛。“光盘行动在京源——土地、粮食和人口”，这是社会大力倡导光盘行动时的论坛主题；“那人那事那文”，这是莫言获得诺贝尔文学奖时的论坛主题；“笼罩华夏的雾霾”，这是北京雾霾最严重时的论坛主题……不难看出，社会上一旦出现某个社会热点，学校便会选取相应的角度，组织学生进行探讨。

“高中承载着提高国民素质、为升学和就业做准备等多重使命，也是学生个性形成、发展倾向显现的阶段，所以学校就要为之提供多样的、个性化、适合的教育供给，为学生成人成才做好准备。”北京开放大学副校长张铁道曾经参加过几次京源的翱翔论坛，他评价说：“将大的社会事件转化成课程资源，将为学生开启一个全新的课堂。每个学生带着问题出发，通过从身边观察、上网查找、请教老师、翻阅书刊资料等方式，进行了一次专题性学习。它超越了教科书，超越了学科，是一个非常广阔的课程资源库。这种模式值得坚持和推广。”

 期”让孩子在行走中看世界

此外，从2014年开始，京源学校就尝试合理统筹节假日，开发“第三学期”课程，组织全体学生开展科学探索活动和人文考察活动。今年清明节前后，学校又组织了4个年级约800名学生，分赴云南、四川、江苏、山东等全国数个省市，开展科学探索、人文考察和艺术采风等体验式课程活动。

京源学校副校长孙清亚介绍说：“学校在出发之前，制订了严密的活动方案和课程设计方案。每个班级、每个学生都是带着课题研究任务出行的。”他举了个例子，“初一年级的学生去到云南，我们便和中科院云南植物研究所、中科院云南天文台取得联系，于是我们的学生到了那里，便有专业领域的专家为他们作相关的讲解，并带领他们做小课题。”据了解，学校为每个学生配发了游学手册，学生需撰写心得体会和小课题报告。

对于“第三学期”的课程价值，白宏宽校长用了四句话：“让孩子们在行走中了解社会，在交流中认识世界，在实践中增长本领，在体验中丰富阅历。”

“无论是翱翔特别论坛，还是第三学期课程，除了引导学生关心时事、关注社会之外，更重要的是培养他们尝试掌握解决问题的能力。”沈光前是京源学校2011年的毕业生，后来考入北大进行本硕博8年连读。在京源的学习经历让她有了个人语录：“寻找一个方法解决一个实际问题，而这个方法对解决其他问题也有用。”

在白宏宽校长看来，把知识转化为生活和生存的智慧是教育的最终目标。而目前，北京在中学阶段的教育改革，也在围绕初中“宽”、高中“活”步步推进。

文| 冉阳 娄雪 胡畔 赵翩翩

内容来源| 现代教育报

图片来源| 京源学校

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