做一个少抱怨多想办法的好老师

　　经常听到有教师抱怨学生：早自习不开口读书；简单的作业题做不到；测验的卷子也不交；一个原知识讲了几多遍还是做不到，真是差死了！……　　最近听了湖北省名师田爱华老师的讲座，她讲了一个实例：早读的时候，为了鼓励学生大声读好书，她要求学生先自己大声朗读，然后把自己最得意的一段读给老师听。这样一来，学生们都有很高的热情，早自习都争先恐后地读书了。这恐怕要让那些总是抱怨学生早读不开口的老师汗颜吧！　　再举一个例子。一个高中老师考他的儿子：“晚上6点用24小时制怎么说？”小孩望着他爸爸答不上来。父亲又把原话重复了一遍，语气也加重了，但孩子还是满脸木然。这时旁边他妈妈出来解围：“爸爸是问你，比如说下午2点是14点，那么6点是几点钟呢？”儿子神情马上放松下来，大声回答道：“哦，是这样啊，很简单，18点！”他妈妈转向他爸爸：“亏你还是高中教师，问孩子问题也不会问！你说的话太大人化了，24小时制，小孩子怎么懂得了！对待孩子要用孩子能接受的方法，不要说孩子笨，其实是你自己的方法不对头！”　　是啊，这位妈妈说的太好了！很多时候，不是学生们太差，而是老师方法太少、太笨了！　　老师们常常用这句话来激励学生：方法总比困难多。但真正用到自己身上，却又少了。有句名言：“没有学不好的学生，只有不会教的老师。”这话是很有道理的，学生们不会学，也许并不是他们笨，而是老师使用的方法不适宜。　　面对一百多个学生，老师们总是使用一种方法授课，却期望得到一样好的结果，这怎么可能呢？每个学生的学习能力不同，掌握知识的技巧也不相同，有的学生擅长于逻辑思维，有的学生擅长于形象思维，学习的结果自然是有差异的。　　所以，差生是慢慢形成的：因为他们总是不适应老师的方法，慢慢地成绩就差了。这也可以从有的学生换个老师学习成绩就上来了找到依据。老师要对每个学生对症下药，要求很高，班大人多，老师不可能有这么多精力。所以要因材施教和进行小班教学。　　不过，作为一个老师，还是可以朝这方面努力的。少抱怨学生笨，多想想办法去开启学生的聪明孔。一个知识讲了一遍，学生不懂，再换一个方法；还是不懂，再想另一种方法……总有一种方法适合他。　　一个好老师，不在于他有多么高深的知识，而在于他有善于教育学生的方法。这好比世界冠军的教练，自己不必获得过世界冠军，却能培养世界冠军。名师之所以出名，恐怕就在于他们愿意献身教育，找到了教书育人的好方法了吧！