解读提升教育质量动感地带

东坑镇小马庆强
全面实施素质教育，全面提高教育质量，是政府（国家、地方）的教育期待，是老百姓的期盼。（近两年县政府对教育的投入，并多次提出质量问题）说明新一届县委县政府把教育放在优先发展的战略地位，同时对我们搞教育的形成的压力不小，提高质量是我们今后一项长期的战略任务。
“全县提质行动动员大会”给景宁教育事业似乎注入一针兴奋剂，让全县人民看到了景宁教育的曙光。应该说近年来，随着教育改革的深入和教育局管理机制的创新，我县教育在教师的敬业精神培养、学校的规范管理、教育教学质量等方面都发生了较大改变，对重塑景宁教育新形象，为办畲乡人民满意的教育奠定了一定的基础！
全面落实科学发展观，如期实现提质行动的总目标，要做的事很多，但关键是要找到切入点和突破口，本人认为对教育质量的解读和定位最重要。下面就自己的学校管理的实践与思考谈以下几点看法：
一、需要重新审视学校的教育现状
提质的总目标是明确的，而实现目标的方法、策略应该是多元化的。只有知己知彼，立足教育起点，基于问题解决，我们校长、老师才能有所作为；防止盲目乐观和盲目悲观两种倾向，方能在纵向上稳步提升教育教学质量。
1、学校教育资源。（1）学校师资有这么几种状况，严重制约着教育质量的提升：一是教师的年龄结构偏大、专业水平不高、教研能力薄弱、专业教师奇缺、敬业精神不够、教育观念滞后等；二是教师的教育视野狭窄，功利思想较为严重；三是学生观不够正确，不能以发展的眼光看待学生，过多的责备、埋怨学生，没有从自身上寻找解决之道。如何解决好这些问题是实现提质的关键。（2）教育资源的开发和利用问题，应该说这几年来，在局领导的关心下现代化教育装备已进化了不少，但使用率不见的很高，教育成本过大。在逐步走向教育技术现代化的今天，不充分利用现有教育资源是一种教育浪费。（3）从在校生的数据分析：100%的高中生、70%的初中生、60%的小学生集中在县城学校，这个数据虽然说明优势教育资源在县城，教育重任在县城，特别是小学，还有40%在乡下学校，这个40%对全县的教育质量会产生很大的影响。
2、学校的地域文化氛围。当今教育的价值虽然得到社会的认可，但由于家长的教育观不正确，缺乏科学性，所以家长只重视分数，忽视孩子全面发展。家长文化素质偏低，学生素质先天不足。社会重教在一定的程度上形成了一定氛围，但没有与学校形成合力，使教育在一定程度上犯难。
3、学校的增长点。每个学校都有发展历史的积淀，各个学校的起点不一样，特有的文化也不一样，学校的办学综合实力也不一样。应该说每所学校都有自己的优势和增长点，如果学校没有很好去寻找自己的优势和闪光点，可能会影响学校的发展，造成自信心不足。因此，应鼓励学校寻找教育增量，开展自主发展评价。
综上所述，新时期下学校要寻找出路，就必须重新审视学校教育现状，重新构建发展思路，寻找发展对策，重新开发和有效利用教育资源，才能实现“提质”总体目标。
二、需要以科学发展观来指导学校管理
1、需要树立正确的质量观（家长、学生的教育需求），解决好以下问题：
⑴智育与德育。基础教育的根本任务是为学生终身发展奠基，必须掌握必要的基础知识与技能，这无可厚非，但智力培养只是孩子成长的一个方面，从素质教育上讲，学会做人更为重要，学生从小养成的一些行为习惯会影响一个人的终身发展。智育与德育必须像两条腿一样长，否则会成为瘸子。
洋思中学的办学理念是“没有教不起的学生”，我想他的理念是指任何一名学生到洋思在行为习惯、道德品质上都会得到改变，并不是指智育上都能升大学。一个人的行为习惯、道德品质决定他的将来和命运，那么如果能把学生的不良行为习惯和道德品质改变过来，并培养成为良好的行为习惯，智育自然会有很大的提高。这样看来，培养学生良好的行为习惯是学校的重要任务，意义重大，尤其是小学教育就是学生行为习惯的奠基工程。
⑵学生学习方式被动与主动。从教材观上讲，以往我们往往把书本当世界，没有把世界当书本，束缚了教育的视野。从教育方式上讲，以前我们的教育是老师讲学生听，把好学生的标准定为“听话”，我们的课堂教育目的是记住已经被证明的、确信无疑的知识，而不是为了发现新知识，解决新问题，从而形成了“去问题的教育”。我们的学生只会解答问题，而不会解决问题。孩子不能主动学习，不会主动提出问题，就更谈不上创新能力的培养。从家长方面讲，我国的家长在孩子回家时问的是今天老师讲的都听懂了吗？作业会做了吗？而像以色列国家的家长问的是“今天向老师提问题了吗”？而最后的结果是世界上600位诺贝尔奖获得者有160多位是犹太人。从中我们可以悟出素质教育最为主要的是改变孩子的学习方式，把学生的被动学习改为主动学习；教材是学习的客体，学生是学习的主体，教师的作用就是在学生和教材之间架起适于通行的桥梁；现代的课堂教学，首先不是知识的传递过程，而是教师组织学生学习的过程。解决好这个问题，才能解决“世界未来的文盲是不会终身学习的人”的问题。
⑶大众教育与精英教育。县委郑书记在全县提质动员大会上说：“希望08年景中用高考新突破这味“振奋剂”，给全县人民带来一个强大的精神震撼”，这就涉及到我们景宁的教育在精英教育上如何有所作为的问题。重塑景宁教育的形象，得到社会的信任重要的是靠高考升学率。我们各个学校应反思现在补偿教育的着力点应放在哪儿?我们的培优平台在哪儿？教育规律告诉我们，人的发展是有差异的，我们不可能让每一个孩子都能上大学，但精英教育仍然欠发达地区教育不可忽视的问题。
当然，和谐社会是要有各种各样品德高尚的人才。这就涉及到一个大众教育的问题。我们基础教育主要是普及教育，是让更多的人掌握必须的科学知识文化，做人的道理，为人的终身发展打基础。作为当前的紧迫任务是立足大众教育，着力精英教育，极快突破社会家长的信任危机圈，为教师们松绑，增自信。
2、制度管理转化为自主管理乃至上升为一种文化。
学校为了规范管理制定了很多制度，可很多制度是一坛陈封的酒，没有转化为教师的一种自主、自律行为。落实制度上学校和教师是管理和被管理的关系，教师自主管理几乎是零。
现代学校的管理理念告诉我们：好做法坚持落实强化，不断积淀成一种行为习惯，形成教师一种共同的价值取向，最后才能上升为一种自动自发的学校文化引领学校发展。只有教师自己对照制度不断反思、总结、矫正，才能培养教师的良好自主学习习惯。我们学校教师每月要对照标准进行填写工作反思上报。通过三年的不断强化，教师现在基本能做到工作有目标，心中有制度，教学有规范。
3、关注教师的精神生活状态。
一项调查：杭州教师群体普遍感受到职业压力：83.46%的教师认为压力“很大”，12.78%的教师认为压力“较大”，两者加起来占被调查教师的96.2%。有23%的教师能很好处理职业压力，33%的教师可以处理职业压力，但也有45%的教师在职业压力面前不能从容应对。
作为农村教师的精神生活状态如何呢？我们没有数据来说明，但社会要求教师有崇高的职业道德、无私的牺牲精神、精湛的专业能力。而现实是教师高强度的工作任务与清贫的生活相伴，缺乏职业理想，失去奋斗目标，失去工作动力，几十年如一日重复着昨天的故事，“同唱着一首歌”，手中永远拿着那张“旧船票”，产生了工作倦怠感。提质需要广大教师拥有职业理想，要有不甘平庸、敢于超越、不断“蜕变”自我的精神，要有强烈的使命感和责任感。如何解决这一问题呢，我是这样做的：A、举行活动释放教师工作压力，让教师找到生活的快乐。B、通过以心换心的真诚帮助提高教师业务能力，不断让教师取得业绩，感受到工作的快乐。C、鼓励教师多学习不断改变自我精神境界，以感恩的心回报社会。让教师感觉到工作的成就感，生活的幸福感。我以真情感动，以真心帮助教师，让自己的行为打动教师，触发教师职业的良心萌发，从而感觉到学校的温暖，肩负的神圣使命，从而发掘了教师的工作潜能，让激情火种再次燃起，全身心的投入工作。因此，校长用激情去燃烧教师，才能解决教师中的灰色群体，用新故事去打动教师，让教师去唱“春天的故事”。
4、基础教育学段质量定位。
作为基础教育的小学、初中、高中三个学段，对质量的定位既有共性也应有个性，应有不同的侧重点。小学是基础的基础学段，应追求全面发展，学生兴趣爱好广泛，个性鲜明突出，基础扎实，思维活跃。初中是学生心里断乳期，人处在一个重要的转型时段，很多价值观念初步形成，但又是一个非常模糊的时段。这个时段要重点落实德育教育，把德育真正放在首位，教学生如何做人，养成良好的道德品质，将德育与智育有机整合。高中学段承受的最大压力是参与高考竞争，应把智育放在突出的地位，将智育与德育协调发展。从某种意义上说，重新制定学段考核标准，保证各个学段质量落实是很有意义的。
三、需要提升学校管理的执行力
“执行”就是将目标、理想、口号付诸于行动。提质行动关键是要把这一总目标分解到每一项工作当中，具体到每一个人身上，按质、按量完成自己的工作。
提质行动如何提升学校的执行力呢？我认为必须从以下五个方面做起：
第一，要有清晰的目标和实现目标的具体计划表。我们学校对提质目标是确保综合办学实力镇级第一，努力成为省农村示范学校。学期初学校制定了详细工作计划和保障制度。根据06学年科质量确定每个任课教师07年学年质量达成目标，与学校签订教师专业自主成长协议。把目标解码给每一个处室、每一个具体的教师、每一次详细的活动当中，由于目标清晰，共识明确，所有教师都能围绕目标竭尽全力努力工作。
第二，选择合适的人，并努力去做。我们学校成立了质量监控中心，任命许炳伟为质量监控中心主任。通过单元监控获取有效的信息科学有效指导教学。通过各种题型失分率的数据来监督矫正教师工作行为。提质需要一个强大的团队去执行，只有校长以身作则，这个团队才会有执行力。学校就是要校长全身心关注质量，任用好我们的中层干部，有句话叫“赢在中层”。充分发挥中层的潜能，主动积极解决自己的问题。我自己对六年级全程监控，参与质量管理，其他中层也分别对各年级直接参与管理。从单元检测到常规，从教研活动到校本培训都全程参与，从而形成了规范有效的管理氛围。
第三，倡导真诚与沟通的工作方式，增强集体合力。一项调查表明，单位内存在的问题有70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。我的做法是移动办公，随时随地与教师沟通工作问题，在帮助与矫正中达到工作标准，一般问题现场解决，个别问题不到会议上讲，尽量少开会。
第四，关注细节，让每一个环节、阶段都一丝不苟执行。我校针对工作偏差无所谓，不力求完美；不能对战术，行于细致，成于细雕；没有抓住不落实的人和不落实的事；没有对细节坚持落实（如作文批改）等状况，推行了“工作建议说明书”，对工作达不到标准的教师要向校长进行说明，使我们的每一项工作都有一个完整的回路，使工作按质按量完成。
第五，营造学校的执行力文化。一个优秀的校长需要用独特的眼光诠释“执行”，要以一种强大的监督措施和奖惩制度，促使每一位教职工全心全意地投入到自己的工作中，并从骨子里改变自己的行为，使教师养成良好的工作行为习惯，把好的行为长期坚持，就上升为一种文化。
教育主要的任务是要赢得希望，增强社会的信任度。而我县教育迫在眉睫的任务是要让老百姓看到教育的预期质量，获得广泛认可度。我想，有新一届局领导的正确领导和管理创新、机制创新，有全体校长的同心协力和兢兢业业地带领各校教师奋力拼搏，成功一定属于我们！提质的预期目标一定能实现！