虹野：教育也是科学，”微创新“ 不能任性

　　教育是一门学科，也是一门科学，教育有其独特的教育规律。需要教育人群策群力才能完成教育的活动。从狭义上教育是学校教育，从广义上讲，每个人都是教师。教育的规律具有稳定性和长期性，教育和教学不同，教学对象是是知识和学生的统一体。而教育则不然。教学讲究方法和技术，教育讲究的整体和稳定。

　　现在社会上在提倡创新，不少学校按捺不住狂躁的心，各种教育”微创新“接憧而来。有给大学布置看《武媚娘》的作业，希望提高理工科学生情商；将掼蛋、24点纳入小学课堂，培养学生团结合作能力，也有布置学生写情书……这些所谓的教育”微创新“无一不是把一次活动的教育作用看的过于太重 了。

　　几乎可以说是对教育的无知，教育的长期性、各种偶然性中培养的是学生的价值观和世界观，而后指导学生的行为。而我们总是通过影响学生的行为来让学生改变对世界的认识，通过的学生的行为的影响来改变学术的价值观。

　　孰不知，此等微创新确实改变了学生的行为和价值观，但是可能不是教育 中真正想要的价值观。或许是感受到在学校中权力之手的无所不能，权力之手的极度的任性。这些微创新无一例外的是一刀切，无一例外的是没有考虑学生的感受和学生的个性差异。或许有学生会通过这些个无奈的而又必须面对的教育微创新或许崇拜权力，或许厌恶权力。

　　在各个教育机构在进行教育创新的时候，一定要注意自己是否真正的知道什么是教育规律，是否真正知道什么是教育，而不要用权力的任性去给某些学生带来无法估量的影响。权力，在教育中，或许真的不能任性了！