不让一个学生“跛脚”毕业

　　湖南机电职业技术学院开展导师制学生活动项目，强化专业通识教育，执行“最严规定”约束学生行为习惯，多个途径提升学生综合素质，不让一个学生“跛脚”毕业。

　　■本报记者 阳锡叶 通讯员 马国平

　　日前，上海大众汽车公司来到湖南机电职业技术学院，一次性与该校563名毕业生签订了就业协议。这意味着，该校机械、汽车、电气等相关专业约1/4的学生提前找到了工作。

　　“去年，我们进入上海大众的毕业生有312人，其中57名已经成为班组长。”该校党委书记成立平高兴地说，近年来，学校努力提升学生综合素质，不让一个学生“跛脚”毕业，学校毕业生在市场上走俏。

　　导师制发展学生兴趣

　　在学校，很多学生变化很快：来自农村的机械制造专业1201班学生丁飞，以前很腼腆，见生人就脸红，现在成了社会活动能手，还当上了系学生会干部。机制1209班学生刘泽华刚入校时，电脑组装、网络维护技能几乎是空白，现在成了学校局域网维护、计算机房设备维修高手。

　　这些变化的原因在哪里？

　　院长杨翠明告诉中国教育报记者，学院借用研究生“导师”概念，推广导师制学生活动项目，由教师指导学生社团，规范“第二课堂”，延伸“第三课堂”，突出学生职业能力培养，促进学生综合素质的全面提高。

　　学校要求，所有老师都要与学生交朋友，指导和参与学生课外活动，让每一名学生加入一个社团或者协会，让每一种兴趣爱好都能得到引导和发展。目前，全校有400多名教职工担任学生活动导师，9000多名学生报名参与，开发了426个学生活动项目，其中依托所学专业开发的专业活动项目小组占整个活动项目的60%以上，这些活动项目既有专业学习类的，也有体育类的，还有游戏娱乐类的。

　　杨翠明带头参与，组建了“校园鸿志活动小组”，几名组员入选年度“校园十大孝子”；老师腾云带领义务维修学生活动小组深入附近社区和农村，为街坊乡亲累计检查和维修家电1000多套……

　　专业通识教育打牢地基

　　数控技术专业基础知识题库、电气自动化专业基础知识题库……副院长李玉民给中国教育报记者抱来一摞书本，这些是该校专业通识教育重要组成部分。

　　李玉民告诉中国教育报记者，高职学校注重专业技能训练，也比较注重人文通识教育，但是对学生的专业基础知识，没有考核标准。很多学生尽管技能过关了，但专业基础知识比较单薄，毕业后职业生涯拓展受到较大限制。

　　近年来，该校加强了专业通识教育，并从2013年开始，花了一年时间编写了25个专业的通识题库，并要求所有教师将相关知识融入本课程的知识点和考核点。这些题库向学生公开，学生可以在网上自由学习与练习。

　　该校要求学生在顶岗实习之前须通过专业通识题库的考试，否则不予推荐顶岗实习岗位和颁发毕业证。学校为此开发了专用的考试平台，学生认为自己掌握了相关知识，即可申请参加考试。

　　应用电子技术专业大三学生伍凯说：“我们在校学习时间比较短，对本专业基础知识了解不够深入，强化专业基础知识，让我们对专业有了更好的认识。”

　　“最严规定”见实效

　　所有不文明和有违纪问题学生，取消助学金评定，取消评优评先资格及组织发展资格。已评定的奖助学金停止发放；所有检查、查处的学生和问题，一律进入学生诚信记录……

　　这是该校出台的规范学生行为的规定，一经出台即在学生中引起了震动。“用人单位一看你的诚信有问题，他们便会掂量掂量，这直接关系个人前途。”汽车工程学院大三学生王小龙说。

　　学院纪委书记程桂珍说，许多高职学生进校时基础较差，有网瘾、烟瘾的学生很多。为此，学院近年来全面加强学生的养成教育，特别是加强学生诚信教育，并出台了“史上最严规定”，针对学生校园抽烟、上课不带课本、迟到早退旷课、垃圾乱丢乱扔、就寝晚归逃夜等不文明行为进行检查，对违纪问题给予纪律处分。

　　从小处着手，从严着手，学生的行为习惯发生了明显变化，言行举止礼貌周到，寝室卫生干净整洁，食堂用餐主动排队……“现在班上最调皮的同学也有了大学生的样子了。”机械制造与自动化专业大三学生张雨说。