“超级中学”开分号成风：生源不愁带火周边楼盘

　　据中国之声《新闻纵横》报道，近期，云南衡水实验中学呈贡校区在昆明成立，这标志着有“超级中学”之称的衡水中学走出河北省，正式进驻云南。

　　提起衡水中学，长期关注教育的人士或者是中小学生的家长们大概都有所耳闻。根据媒体报道，在2014年高考当中，衡水中学不仅包揽了河北省的文理状元，其超过85%的一本上线率更是高居河北省榜首。类似这样的学校在全国还有很多，比如安徽的毛坦厂中学、湖北的黄冈中学等等。

　　这类学校被称之为“超级中学”，一方面是由于他们机构庞大，动不动一个班级上百人，一个学校上万名学生；另一方面，是他们往往垄断了一个地方最优质的教育资源，升学率奇高，屡屡创造高考神话。

　　虽然社会对“超级中学”褒贬不一，但在现实中，“超级中学”却往往吸引了家长和学生的趋之若鹜。近年来，类似于衡水中学这样的名校“连锁”办学的模式更是风生水起。“超级中学”开分号，究竟是实现了优质教育资源的共享，还是加剧了教育资源的不均衡？

　　具有中国“教育神话”、“2014年中国高中排行榜10强”中位列第二名的河北的衡水中学，办到了云南昆明。云南衡水实验中学呈贡校区，今年秋季就面向社会招生了。衡水中学副校长王建勇说，衡中累积多年的教育教学管理理念、办学指导思想都会在云南落地。

　　王建勇：我们要定期安排学校管理人员，还有骨干老师、骨干管理人员去，进行我们衡中理念、资源的输出，教学方面的资源啊，管理方面的理念啊，派过去。

　　已经开启了“超级中学”模式的衡水中学，发展步伐并没有止步于云南。王建勇表示，除了云南衡中，衡水中学四川分校目前也已经签约。

　　王建勇：这个也刚开始合作，明年招生。

　　其实不仅衡水中学，近几年来，不少名校“连锁”办学模式风生水起。不少北京的中小学名校在北京，乃至全国都办起了分校。在江苏南京2015年教育新布局中，“名校办分校”也成为了玄武区放大优质教育资源的主要方式。在河北石家庄，一些像北师大、第二实验小学等名校，则由房地产开发商铺路，采用和新楼盘“联姻”的方式，在石家庄办学。不仅不愁生源，还带火了楼盘销售。学生家长：

　　家长1：想给学校选个比较好的学校嘛，正好在这边儿新买了房子。

　　家长2：更多的孩子能接受好的教育，这不是好事儿吗？

　　名校依靠多年来形成的优质资源及名号，对社会具有很大吸引力；而不少名校分校为保障招牌和升学率，也是高抬门槛，严把生源关。

　　家长1：分校或者挂牌他名声很响，越是那样的花钱有时候越多。

　　家长2：不找人学校都不收你的钱，要有关系，从幼儿园到小学都一样。

　　“超级中学”开分校，对于所在地的学生来说，看起来是多了一个选择，而优质师资、高升学率的光环，也势必提高了“超级中学”的门槛。那么当生源和师资都向“超级中学”靠拢时，是否又加剧了教育资源的不均衡，违背了教育公平的初衷呢？

　　名校分校林立，让更多学生有了进名校的机会，但由此带来的生源抢夺战也明显加剧。生源总量没变，多一所分校，就多一分竞争，尤其是优质生源的抢夺上，让许多地方学校将这些名校分校视为洪水猛兽。采访中，河北任县中学校长刘国辉坦言，因为名校的挤压，他们连本地生源都留不住，更别说去招揽外地的好生源。

　　刘国辉：人家现在打的是进攻战，我们是防都防不住，哪有精力跑外地招生啊，只能是优秀的学生留到这（本地）一部分，在费用等各方面优惠。基本上家庭环境又好、学习又优秀的，就不做，做工作也不留。

　　究竟该如何看待名校开分校？知名媒体评论员洪泉认为，以衡水中学走出河北为例，这本身有利于教学资源的相对均衡。

　　洪泉：衡水中学分出自己一定的力量，来对一些边远的山区、欠发达地区进行这样的一种输出，理念的输出，以及教学的输出，对于提升当地的学生受教育水平，提升当地整体水平都是有好处的。

　　洪泉表示，包括名校分校给地方学校带来的危机感，也会在这样一种新的竞争环境中，一定程度上促进地方学校提升自身办学水平和教学质量。而对于这些“连锁”办学的名校自身，好处更是显而易见。

　　洪泉：就目前来看，全国这样的中学输出还是有不少的，如果能这样一种全国布局的话，是不是一种好处呢？小里说，他提升教育产业，教育水平；大里说，他可能是一份产业。

　　然而在陕西西安，根据媒体报道，近年来的超级学校持续垄断教育资源，扎堆形成了以追求升学率为直接目标的“连锁中学”。对此，长期致力于中小学教育研究的河北大学教育学院副院长田宝军表示，无论是名校自身，还是当地政府职能部门，都应该极力杜绝这种垄断现象，否则将和均衡教育资源的初衷背道而驰。

　　田宝军：它就进一步拉大本来就已经不均衡的教育资源、质量的差距嘛。它很可能造成大量的优质资源，向一个学校聚集，那么就使我们形成一个什么局面呢，就是越大越强的，最后是越大越强，我们越薄弱的地方呢，就越来越薄弱。

　　田宝军说，个别地方由当地政府行政命令捏成的“超级中学”，使有效的教育资源过于集中，加大了农村与城市的断裂。师资力量、信息资源、教学设施建设实力悬殊的情况下，农村孩子单纯依靠勤奋改变命运的机会越来越少。

　　此外田宝军提到，还要从师生比例、在校生人数、占地规模等多个方面对“连锁中学”加以限制，避免一些名校借建分校、挂招牌等手段扩大招生变相敛财。

　　田宝军：我们的目标是为了扩大优质教育资源，发挥示范、引领和辐射的作用，最终实现资源效益的最大化。而不是把某种出发点定义在寻求某种经济利益上来。如果把这个定位在寻求某种经济利益上来，我想一方面和我们所追求的教育事业的理念是相违背的，同时对于这个学校的发展也是很不利的。任何一个学校如果是以追求经济利益为中心目的的话，这个学校肯定是办不长的。

　　究竟“超级中学”四处开花带来的是榜样的力量，还是洪水猛兽般的冲击，可能还有待观察；而对“超级中学”现象褒贬不一的评价折射的也正是现阶段中国基础教育的困境：如何兼顾教育质量与教育公平，我们期待这些矛盾，都能够在当下的教育体制改革中，一步一步迎刃而解。（记者杜震 河北台记者杨晓）