“让每个学生找到适宜的角色”

　　——江苏省盐城市亭湖高中办学记

　　江苏省盐城市解放路实验学校教育集团亭湖高级中学，依靠学生、家长和老师一起办学，搭建学生个性发展的平台，努力让每一朵花蕾都尽情绽放。

　　■本报记者 赵小雅

　　“让每一个人都成为自己发展的主体，让每个人都成为他自己”，江苏省盐城市解放路实验学校教育集团，从一所地处城市边缘的普通小学起步，在2000年创办初中部并一举成为当地的热门学校，又于2006年创办高中部——盐城亭湖高级中学。

　　9年来，学校已有6届高中毕业生，每一届高考一本达线率均在90%以上。他们的办学秘诀是什么？

　　解放学校：依靠学生、家长和老师一起办学

　　新创办的高中，要形成共同的目标追求和行为准则，需要一段较长的磨合期。但亭湖高中是如何突破这个瓶颈的？

　　校长殷广平介绍说，关键在“三靠”：一是靠学生，由于学生都是初中部直升上来，对学校充满了情感，可以参与到学校管理事务之中；二是靠家长，学校通过家委会直选、学校事务协商、教学质量共抓等机制创新，落实家长知情权、参与权、决策权，使家长成为学校的支持者、提供者、合作者；三是靠教师，学校从生活及教师专业发展和职业成就的层面关心教师、尊重教师，激发教师专业发展的内在动力，让研究学生成为教师专业自觉。

　　学校英语教师季立芹说：“学校就是我们的依靠，就是我们的家。我们备课的时候，都会想到要为这个家负责，为这个家里的孩子负责，教学研究也就有了动力。”殷广平认为，只有让教师感受到自己的职业尊严和从教的幸福，才能让学生感受到校园生活的幸福和学习的快乐。

　　解放课堂：因材施教让学生个性充分发展

　　一所优质高中，必须建立在每一节课都是优质的基础上。殷广平说，一节课好不好，学生说了算，只有学生认为好的才是真正的好。而学生的基础、个性、爱好和学习方式各异，一个学生认为好的课，另一个学生可能会觉得不好，“所以，好课的标准可能只有一个，那就是因材施教、个性发展”。

　　亭湖高级中学的课堂分为三种：一是自习型课堂，在学校提供充分学习资源的基础上，让学生解决自己最需要解决的问题，通过教师的引领获得自己认为最有用的知识；二是讨论型课堂，让学生带着自己学习中的问题和体验，围绕相应主题相互对话、相互沟通和相互理解，形成集体思维和班级学习共同体；三是讲座型课堂，让教师根据各自的优势和风格，精心准备、挂牌讲座，学生自由选择、走班上课。

　　学校还在正常的班级教学组织形式之外，设立了一套个别化学习辅导系统。学生每天都要填写问题清单，并可选择辅导老师，然后由学校统一安排时间进行个别化辅导。高三数学教师戈俊明说：“学生思维或知识上的细微的缺陷，只有近距离地审视才能发觉，个别化学习辅导系统很好地解决了这个问题。”

　　解放心灵：让学生在悠闲中学习

　　“心只有在悠闲中才能学习”，这句话被亭湖高中的教师们演绎成为现实：南平湖边，一群学生簇拥着语文老师，感受朱自清的《荷塘月色》；东景山麓，学生们正在写生；艺术馆的舞台上，喜爱表演的孩子正在排练情景剧。老师的办公室被嵌入到学生的教室中，师生可随时讨论。

　　在亭湖高中，几乎看不到任何竞争的痕迹，没有倒计时牌，没有高考冲刺的口号，甚至连奖状、光荣榜都没有。在高考竞争日益激烈的情况下，学校每天上下午的第三节都是自修课。历史教师顾军说：“我们严控学生的作业量，是为了给学生的时间‘留白’，这样他们可以根据自己的特点有效地进行学习。”

　　学校不追求规模化，走的是精品化、小班化的路子。每个班不足40人，老师们能说出每个孩子的优势和潜力所在。殷广平表示，学校是孩子享受知识、享受前人智慧的地方。只有忘掉考试、忘掉竞争，才会最终在竞争中获胜。以孩子为中心不是抽象的概念，而是应该表现在教育教学的每个细节之中。”

　　解放个性：让每一朵花蕾尽情绽放

　　“个性是世界上最美丽的花朵”，不同孩子千差万别的个性构成了色彩斑斓的大花园。亭湖高级中学以孩子的个性为出发点，为不同个性学生的发展提供机会和空间。

　　个性教育首先从性别化教育开始。在学校的正门口，有男生宣言和女生宣言两座文化墙。男生宣言为：勇敢、真诚、负责、进取，做一个顶天立地的伟岸男人。女生宣言为：善良、精致、优雅、独立，做一个内涵丰富的知识女性。与此同时，他们为男生和女生开放了具有明显性别特征的选修课，如女生的形体训练、服饰、刺绣等，男生的拳击、足球等。

　　此外，学校还邀请专家为学生开设系列讲座；开发了上百种可供学生选择的校本课程；每年举办演讲比赛、辩论赛、绘画摄影书法比赛、校园文化艺术节等活动，为每个学生提供展示自己的机会和平台，促进学生个性的发展。

　　殷广平说：“忽略学生个性发展的教育，学校就将会变为一片荒芜的盐碱地。我们学校的教育一直努力搭建这样的文化平台，让每个人都能找到自己适宜的角色，并在自足之余学会欣赏他人。”