德行于世成自不远

　　——河南省孔祖中等专业学校国家示范校建设巡礼

校企合作

学校教师在德国进修学习

校园公园一角

成功办学之路。

　　以书为据 顶层设计

　　明确办学目标，凸显战略定位。学校国家示范校建设项目正式获批后，郝兰奇校长根据示范校建设实施方案和任务书的具体内容，基于对职业教育发展战略研究，紧紧围绕“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，提出“文化育人”的办学理念，确立了“体制机制、办学模式、人才培养模式、教学模式、评价模式、专业和课程建设”的改革创新主线，形成了“一个方针、两个面向、三个服务、五个突破”的战略定位。一个“方针”：以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心、以改革为动力；两个“面向”：面向产业升级、转移、结构调整和新兴产业对中高级人才的突出需求办学；面向中原经济区建设及县域产业集聚区骨干企业的需求办学；三个“服务”：服务于国家经济社会发展、服务于学员成才就业和创业、服务于学生的终身发展。五个“突破”：校企合作、工学交替、顶岗实习人才培养模式改革突破；岗位教学、模拟教学、项目教学、多媒体互动教学改革突破；专业调整和课程对接企业岗位改革突破；行业、企业参与教学评价改革突破；校企互动的专业教师队伍建设改革突破等。至此，以示范校建设为契机，学校未来发展的顶层设计蓝图已经绘就。

　　专业动态调整，服务区域经济。学校围绕中原经济区建设和县域经济发展方式转变及产业结构优化升级的根本需求，适时进行产业调整、专业设置，将职业素质教育贯穿人才培养全过程，以工学结合人才培养模式为主线，以工学一体化教学为突破口，以课程体系和教学内容改革为重点，通过机电技术应用、计算机网络技术、汽车检测与维修、观光农业经营等重点专业群建设，整合现有专业，形成以专业群布局为特征的专业结构体系，创新管理机制，带动相关专业群建设，提升学校办学实力和办学水平，服务县域经济社会发展。

　　以校为介 建立平台

　　深化校企合作，改革培养模式。两年来，学校秉持“在学中做，在做中学”的教学指导思想，以学校为主体，通过内引外联，创办校内实训中心或校外实训基地，并建立了五种校企合作具体形式，以合作企业的实际岗位活动为依托，深入开展产教结合，不断深化校企合作、工学交替、顶岗实习等人才培养模式改革创新。一是定向引入。机电技术应用专业与北京思威普公司合作办学，整体引进德国双元制职业教育模式、培训标准、培训教材、培训内容和教学管理，由德国工商大会上海代表处负责对学生的考核，学生考取德国在中国地区的职业资格证书和技能等级证书，由合作企业安置学生到在华德资企业实习就业。二是校企共建。市场营销、旅游服务管理专业与上海艺志公司合作，由学校提供用房，合作企业提供设备设施及实习教学管理，在校内共建市场营销、餐饮服务、客房管理实训基地各1个，双方共同实施实习教学。三是课程置换。计算机网络技术专业与北大青鸟合作办学，对学校专业技术课进行课程置换，由北大青鸟提供全套教学方案、教学管理及教材，负责培训专业教师，安置学生就业，由双方共同实施教学。四是前校后厂。汽车检测与维修、园林技术、生物工程等专业实行前校后厂，由学校提供厂房，校企共同投入资金，创办了康马汽车4S服务站、孔祖中专汽车维修中心、孔祖中专“三农”服务中心等校办企业，企业负责经营管理，学校享有实习工位。五是教学前置。学校把教学点直接设在企业，校企合作共同开展教学与培训。与全国500强企业——淮海铸造厂合作，由企业提供教学场地、实习岗位、实习指导，学校负责学生管理和文化课教学，保障了学生的实习就业需要，同时满足了企业的用工需求，颇受企业的欢迎。依托众多校内和校外实训基地，开展岗位教学、职业教育教学模式的研究与实验，让学生在“做中学、学中做”，让教师在“做中教”，改革人才培养模式，教学质量和教育效果明显提高。

　　强化师资培养，提高教师素质。学校完善《专业带头人和骨干教师培养五年规划（2010-2015年）》和《专业带头人和骨干教师管理办法》、《教师外出培训方案》等，把师资培训放在突出位置，切实保障师资队伍总体质量和教育教学水平。积极组织优秀教师外出进修、培训、考察。学校教师培养培训的体系包括：校本培训，在职研究先进修、职业资格、职业技能培训，合作企业顶岗实践或合作企业专题培训，承担省级以上教学课题等。两年来，共有32名教师参加国家级别和省级骨干教师培训，40名教师参加双师型教师技能证书培训，100多名教师参加了市县级教师培训，新增在读研究生学历教师7名，“双师型”教师比例达到专任专业课教师的90%以上，教师素质得到提升，教师工作水平得到提高。

　　以绩为标 稳健发展

　　创新教学模式，改革课程体系。机电专业引进了德国项目化技能培训教材和“项目教学”模式，围绕某一生产线工作项目设计问题的提出、解决和评价过程，在教学中突出学生的独立性和主体性，强调组员间的相互协调和帮助。计算机网络技术专业由北大青鸟提供项目化的技能培训教材，确保教学质量，促进了专业的快速发展。市场营销和旅游服务与管理专业采用“模拟教学”模式。在教师的指导下，由学生分别模拟不同的工作岗位，如业务接待与咨询、导游服务、客房服务、酒店餐饮服务等实际工作环节，以活动形式提高学习兴趣。并定期开展职业技能大赛。汽车检测与维修等专业采用“岗位教学”模式。由学生承担具体的工作岗位，在教师的指导下，以解决实际问题的形式实施教学，“岗位教学”不同于顶岗实习，教学不是在企业车间进行，而是在学校实训车间进行，是由教师创设的实际工作岗位。在岗位教学中，岗位的设立与实际岗位有所区别，对实际岗位的要求进行了分解，以保障教学顺利实施。从而有效提高了用人单位对就业学生的满意度。

　　突出技能考核，培育合格人才。学校建立以能力为核心的学生评价模式，突出技能考核，实现专业课考核与职业资格鉴定的衔接与统一。将学生平时技能考核成绩计入学分，每月举行单项技能竞赛，期末考试将技能考核作为核心内容，实行技能教学规范化管理，切实提高学生学习专业技能的积极性和职业意识，保障学生的专业技能水平。2014年，机电一体化中德班在河南省中德机电一体化专业技能竞赛获得团体三等奖，荣获2014年度河南省项目办学综合考评第三名；学校在国家文明风采征文比赛中，获得优秀奖3个；计算机、汽修、电子商务、客户信息服务等专业，在河南省中职学校素质能力大赛和河南省中职技能大赛中，共获得一等奖2个，二等奖8个，三等奖15个；在商丘市组织的技能大赛中共获得一等奖8个，二等奖12个，三等奖20个，并获得多项团体奖项，被商丘市教育部门通令嘉奖。以技能训练和技能考核为主的实践性教学，全面培养学生的综合素质和就业创业能力，让学生一毕业即能顶岗工作，实现企业需求与学校人才培养的零距离对接，深得用人单位好评。

　　以德为基 彰显特色

　　弘扬孔祖文化，培养时代新人。夏邑县作为上古帝王之一栗陆氏的建都地（夏邑县古称栗城），距今已有8000多年的历史；作为至圣先师孔子祖籍，儒家思想更是深入人心。历史的延续和文化的传承，形成了夏邑县独特的“孔祖文化”。孔祖中等专业学校依托“孔祖文化”，传承儒学经典，建立了德育工作平台，构建“文化育人”的新型德育模式。确立了“弘道厚德、重技育能”的校训，形成了“心灵成长、行为创新”的校风，“尊重、理解、悟道、成长”的教风，“自立、发展、参与、共享”的学风，创作了校歌《为自己喝彩》，经过17年的积淀，形成了全校师生普遍认同和追求的价值观，促进了良好校风校纪的形成。

　　完善德育内容，构建德育体系。文化育人的本质在于提升人性，以恢复教育的品德和荣誉为己任，不仅重视情感和精神的培养，而且还重视从技能到人格的提升。使每一个受教育者都能够把握智慧，依托自身能力和理性，最终实现“德润天下，匡复人性，文化天下”的宏伟目的。

　　结合此点，学校构建了包括思想政治、道德心理、国学经典等完整的德育内容体系，并将社会实践活动纳入德育教学计划，组织学生每年参加1周企业或社会实践活动。编辑《文化育人理念与实践》、《新礼仪教育》、《新君子教育读本》、《孔祖文化育人读本》等选修课校本课程，通过课堂教学的德育渗透、学生社团的活动育人、“新君子”评选活动、学生自主管理制度等，确保德育内容、方法、形式不断创新。以丰富多彩的校园文化活动为载体，确保学生的综合素质和心理品质不断提高，人格更加健全，从知识、修养、礼仪、纪律各方面加强师生基本素质培养，形成了学风浓郁、态度严谨，充满生机活力的良好校园风气。此外，学校还把本县彭雪枫将军纪念馆、孔子还乡祠建成校外德育基地，弘扬夏邑当地的红色文化、孝贤文化。每年组织新生开展爱国主义、道德专题教育活动；组织学生每期开展一次敬劳院、幼儿园及社区社会实践活动；利用网上QQ空间、博客等模拟场景和手段，开展网上个人操行互评活动；组织学生家长、企业相关人员对学校德育工作进行评价，保障了德育工作的科学化、规范化和制度化。

　　德行于世，成自不远。展望2015年，学校将继续坚持以立德树人为根本的办学指导思想，全面推进国家示范校建设，继续以蓬勃的朝气和昂扬的斗志，用汗水和智慧，将学校建成全国中等职业教育深化改革、加快发展、提高质量、办出特色的示范校，充分发挥示范校的引领、骨干和辐射作用，努力谱写中原职业教育的新篇章！