打开教育灰色领域之门的钥匙

　　——对校长做民族志考察的经典《校长办公室的那个人》启示

家庭教育和成长背景；也可以是正在形成中的现在的生活，而每个正在形成中的事情，都会影响他的看法和对公共事务的处理。

　　艾德家庭生活的持续经济压力，会反映在他对待学校许多方面的行为和态度上。“他偶尔会被别人认为斤斤计较。艾德有时会拿自己的‘节俭’开玩笑，承认他正在‘节省开支’……艾德有一次说，如果有校长把额外的时间以及开自己车办公事的成本扣除的话，他不知道塔夫特一些教师工资会不会比他高。”

　　这的确是私人生活带给个体的人对价值观的理解，并由此渗入其职业行为表现。但从中应该引起我们反思的是，在当前的社会背景下，如果不能提供给教师或教育工作者一份能满足其基本生活需要的物质条件或职业成长的环境的话，而仅仅要求他们靠更多的职业道德或职业觉悟去为工作奉献，这无异于缘木求鱼。

　　工作状态与私人生活性质是相互联系的，不是仅靠专业训练和专业素养就能被割裂开。同样，艾德的“问题儿子”也影响了他的工作和对教育的观点的倾向性。“他发现他没有能力帮助这个孩子。我想这让他对纯学业导向、竞争之类的事情不感兴趣。”而也确实有敏感的教师对此怀疑：“他的决策是否跟儿子有关我不清楚。”从作者的叙述和艾德的举动中，我们似乎也能回忆起，艾德的确（起码作者提供的描述是这样的）对学校里学生中的“问题”比较关注，这是他对教育的理解，也是在寻找自己人生中困惑的答案。

　　另外，在一项全国的调查中，57%的美国校长选择了将校长作为终身职业——“一直当校长”而不是将校长职位作为升迁或调动的一个准备环节。他们特别重视自己的自主性，将受到行政特殊关注视为威胁“自主性”的一个致命因素。作为教育管理中主要角色的校长，到底应该把自身当成行政角色还是职业角色，这直接影响到学校的发展以及教育理念的形成。“现实生活中的例子告诉我们，为获得新身份所表现出的行为，与维持既有身份所表现出的行为有很大不同。校长也不例外。”校长长期受困于行政事务，其实是影响了其职业性，从而影响了学校的自主发展，而自主性的缺乏，也是形成当前国内千校一面、持久不能形成特色办学的一个重要因素。

　　（作者单位：中国教育科学研究院）