带一本书去旅行

　　■吴泓

　　2013年暑假，我到了兰州，兰州的朋友送了我一本高尔泰的《寻找家园》。一路西行，我不时翻看这本厚厚的书，读着高先生当年怎样来到兰州，怎样写下了《论美》，又怎样被流放到“夹边沟”……

　　西行路上，满眼是望不到尽头的沙石土块，偶尔也看见铁黑、尖锐的远山，我在想象着高先生笔下当年的兰州、酒泉、敦煌、玉门关、阳关……

　　西行之路我有很多感受。我在想，在那个没有现代交通工具的年代，人们需要怎样的体能和勇气去穿越这茫茫大漠？而当年，真正走到这大漠边关，走出这黄沙漫漫，那些唐诗中焕发出来的英勇豪迈之气又是怎么生发出来的？

　　敦煌往西行的很长一段路，我看不到一点人的痕迹。一望无际尽是寸草不生的荒漠，眼前不时突现的是一幢幢、一列列立于荒原之中犹如鬼影一般的土堆——据说那就是传说中的“魔鬼城”了。如果再往前走，就该是罗布泊了。对于常年生活在江南的我来说，这里的一切景物，都超出我的经验之外。

　　这也让我生出许多“胡思乱想”——一个苦难深重的民族，必定有一个荒凉的“远方”吗？一个凤凰涅槃的人生，必定要历尽艰难困苦方能寻觅到自己的“家园”吗？我想起了北欧国家人们脸上的阴郁和南欧国家人们脸上的灿烂，想到了俄罗斯漫长的冬天人们的面部表情，想到了冰岛那条通向“世界尽头的路”……

　　又要原路返回了。一路东行，当逐渐看到绿色，“带一本书去旅行”这个题目漫上我的心头。

　　这些年，带领学生进行语文专题学习，我做的似乎是同一件事，那就是“带一本书去旅行”。

　　做“苏轼专题”，假期来到广东，我会去看惠州西湖；去海南出差，我会到儋州参观东坡书院。做“萧红专题”，到了广州天河瘦狗岭的银河公墓，我会跑去看萧红墓地；去年暑假到香港，我去浅水湾寻找萧红最早埋葬的地方；前些日子，去青岛讲课，我抽时间寻访了几位名人故居，但说实话，我主要找的是萧红、萧军曾住过的地方，尽管他俩在那里住的时间很短。

　　我也常常在想，假如我们的高中学生在寒暑假不是去上什么辅导班、补习班之类，而是带上一本书做这样的文化专题之旅，那该多好啊！要知道，“旅行”不是“旅游”，“旅行家”行走是有文化的人做的事情。假如有一天，我们的学生也做这样一件事，都成为文化人，爱自己的国家，爱国家的文化，成为一个了解国家的历史，懂得民族的文化，配得上文明古国这样称号的现代人，那该是多好的事情！

　　我想对孩子们说，去西藏时读读索甲仁波切的《西藏生死书》，到川西时读读阿来的《尘埃落定》，去云南时读读雷平阳的《雷平阳诗选》，到甘肃时读读高尔泰的《寻找家园》，去青海时读读海子的《海子的诗》，到陕西时读读贾平凹的《秦腔》，去湘西时读读沈从文的《边城》，到绍兴时读读鲁迅的《呐喊》《彷徨》，去山东时读读李木生的《人味孔子》，到上海时读读张爱玲的《张爱玲经典小说集》，去哈尔滨时读读萧红的《呼兰河传》，到台湾时读读侯孝贤的《最好的时光：侯孝贤电影记录》……

　　不久前我刚读过《诗经》，到了河南，我去了淇水（《诗经·氓》中有“淇水汤汤”的名句），《诗经》中邶风、鄘风、卫风、王风、郑风里的诗歌几乎都起源于河南一带。

　　我希望我的学生也能像我一样幸运，读书，行路，思考。我希望有专门为他们服务的中学生旅社，让大自然的山川河流、名胜古迹也成为传递知识、培养人格的课堂。我希望我的学生们在书与路的熏陶下，都成为热爱生活、热爱生命的人。

　　我们国家有那么多博物院、科技馆、美术馆、音乐厅，有那么多历史古迹、名人故居、自然风光……春天，我想带孩子们去看看江南的园林古镇；秋天，我想带他们去看北方的胡杨林……于是，我又开始“瞎想”，假如我们的中学生能多几个假期，如春季假期、秋季假期，时间不用太长，两周时间，来做这种文化专题之旅，那该多好！

　　（作者系深圳市新安中学教师）