为学生的终身发展奠基

　　上海市莘庄中学创建于1957年，是闵行区重点高中，闵行区首批实验性、示范性高中。学校确立了“和合共生，守正出新”的办学思想，以“善德博学、健体尚美、灵动创意”为育人目标，将创建DIY特色高中作为学校的发展目标。

　　DIY特色课程群 建设的动因与价值

　　首先，DIY——来自教学实践的偶然

　　八年前，物理教研组教师和学生利用物理拓展课，动手制做了一些物理实验的作品，有“灯光隧道”、“会旋转的电解液”、“奇妙的肥皂膜振动图象”等，昔日课本上的刻板的文字，突然变成实物活生生地摆在面前，可以观察、触摸、操作，一个个抽象的概念得到验证……真是太奇妙了。于是，创新实验室就这样在偶然中诞生，师生们从无数个肯定和否定中选择了“DIY”，作为这个“新生儿”的名字。

　　其次，DIY——顺应学生发展的必然

　　高中生正处在异想天开的年龄，高中的课堂也应该是充满智慧分享、思想交锋和无限乐趣的学堂。突出学生主体学习地位，强调合作交流、追求灵动创意的DIY学习方式，正是激发学生潜能、吸引学生创新、培育综合素养，顺应学生主动发展的重要途径。

　　再其次，DIY——契合教育改革的应然

　　高考改革也为创造学校DIY特色课程群提供了一大契机，高考改革方案强调学生的综合评价，要求客观记录学生的成长过程，整体反映学生德、智、体、美全面发展情况和个性特长。DIY特色课程目标指向，正是培养学生综合素质，关注学生人文、艺体和科技创造等能力的培塑，完全符合新高考改革精神。这或许就是超前的顶层设计。

　　DIY特色课程群 的内涵、目标与结构

　　DIY特色课程群的内涵

　　DIY是英文Do It Yourself的缩写，译为自己动手做；DIY又是Design It Yourself的缩写，译为自己设计与创作。DIY特色课程理念有两个层级的内涵，即基础层级理念和发展层级理念，前者是全方位进行体验性学习，后者是动脑思考与动手创造。DIY特色课程强调敢于自主、勤于思考、勇于实践，注重学生在学习过程中的行为体验、情感体验和思维体验，侧重学生创新精神和实践能力的培养。

　　DIY特色课程群的目标

　　DIY特色课程群追求的是在实践中创新，在创新中成长的教育价值。其目标是要培养学生具有基本的人文素养、科学素养和艺术体育素养，具有初步的创新精神、研究能力、实践能力、动手能力、合作交流能力和可持续发展能力，为学生的生存和可持续发展打下良好的基础。

　　DIY特色课程群的结构

　　DIY特色课程群呈金字塔型结构：底层为校本化的基础型课程，中间层为个性化的延伸性课程，上层为专业化的精品课程，分别对应不同学生群体的实际需要。“四个一”——基础课程校本化。根据培养目标和学生实际，改造基础型课程，面向全体学生校本化实施。“三个学园”——拓展课程个性化。根据办学特色和个性需求，设计拓展型、研究型课程，提供课程菜单或课程框架供全体学生自主选择。“五大精品”——荣誉课程专业化。根据学校传统和特长培育，开发荣誉（精品）课程，目前有机器人、击剑、篮球、健美操、美术五大精品项目，还有一批财经社、文学社等精品培育社团，面向有发展潜质和学科特长的学生，帮助他们实现专业梦想。

　　DIY特色课程群 的内容与实施

　　基础课程校本化的“四个一”

　　DIY基础型课程群的目标提出了对学生基本综合素质的要求，并且具体到可以操作的层面，要求莘庄中学的学生做到“四个一”：掌握一门艺术技能，具有一项体育特长，受过一种科技训练，养成一生阅读习惯。学校按照“四个一”的理念，对基础型课程进行了变革。

　　其一是根据办学特色开设专项体育课。高一男生专项体育课是篮球，女生是健美操。要求所有男生会打篮球，所有女生会跳健美操，把掌握技能放在第一位，懂得赛事欣赏放在第二位。只有掌握了一定的专项技能，才会喜欢专项运动；只有懂得专项赛事欣赏，才会关心专项运动的发展。

　　其二是调整艺术欣赏课。高一年级每周开设一节合唱课，高二年级每周开设一节素描课。选择合唱作为普及性的课程，是因为合唱最能包容与音乐相关的综合素质要素，如声乐基础知识、歌唱的技巧等。选择素描作为普及性课程，是因为素描最能容纳与美术相关的综合技能要素，如绘画的基本功、作品的欣赏等。合唱和素描课程的目标包括三个层级：掌握技能——学会欣赏——乐于创作。具备了一定技能，就会懂得欣赏，艺术修养的提升便水到渠成。当艺术修养达到一定水平后，创造力就会被激发，因为艺术修养是创造力的重要源泉。科学家爱因斯坦喜爱音乐，精通文学，他说在科学领域和艺术领域里对真、善、美的不断追求照亮了他的生活道路，对艺术的爱好丰富和培育了他的感知力、想象力和创造力。

　　其三是变革劳技课。在劳技课中嵌入“未来工程师机器人”项目，它与劳技课的教学目标本质上是一致的。机器人作品难度不高，每个学生都可以完成，而且作品可以有各种创意，易于激发学生的兴趣，有利于培养学生科技素质和创造意识。

　　其四是调整语文课和政治课，语文课每周开设两节阅读课，阅读内容可以先从文学作品开始，逐渐扩展到文史哲，涵盖古今中外；政治课每两周开设一节读报课，阅读内容为当下的时事新闻和社会热点。增设语文阅读课和政治读报课，就是引导学生阅读经典、阅读人生和阅读社会，很大程度上是为了养成学生的阅读习惯，培养学生对社会热点和时政新闻的敏感。阅读习惯养成了，就有了人文素质的基础。

　　拓展课程个性化的“三个学园”

　　为了打造DIY特色课程坚实的中间层，学校建立了特色、多元的校本课程实践基地——DIY学园（分为“三个学园”、即DIY人文学园、DIY艺体学园、DIY科技学园）。在基础型特色课程全员普及的同时，每一位学生都有机会进入DIY学园，根据自己的兴趣和特长，自主选课，在导师指导下制订个性化的学习计划，自主拓展、主动探究，最终获得相应的学业评价。处于金字塔中间层的DIY拓展型和研究型课程最能体现差异性、分层性和选择性，也最能体现DIY的蕴涵：显性目标是“自己设计自己动手做”，锻炼实践能力，发展个性特长，形成从体验到创造的完整学习链；隐性目标是践行“立己达人”校训的精神内涵，渗透情感态度价值观教育内容，从个人行为层面完善“善德博文，健体尚美，灵动创意”的培养目标。

　　荣誉课程专业化的“五大精品”

　　凡是在拓展型、研究型课程中具有发展潜能的学生、在学科拓展和项目研究中表现出特长的学生，都有机会进入荣誉课程，如美术专修课程、击剑专修课程等。这些课程的专业性比较强，学生往往能在上海市、乃至全国比赛中获得个体和团体金牌、特等奖和最佳创编奖，使他们的个人专长得到充分的开发和完善，使某个方面的素质甚至有可能提升到极致。

　　DIY特色课程群 的建设成效

　　故事一：张懿佳同学没有受过绘画的训练，在高二素描课上，老师发现了他的绘画潜能，并精心加以培养，一学年下来，该学生的素描水平超过了美术特长生，他的生涯发展从此多了一条通道。

　　故事二：许超同学是一位腼腆的男生，志愿者作为一门社会实践课程，完全改变了他与社会交往的方式。他被评为第二届复兴保德信“‘青少年社区志愿奖’明星志愿者”中的金奖，作为“慈善大使”代表赴美国华盛顿参加全球颁奖典礼。

　　故事三：戚黄桢同学迷恋机器人课程，他在上海电视台的“小小爱迪生”栏目崭露头角，应邀作客“新闻夜线”，就科技活动对话上海纽约大学俞立中校长，而且俞校长热情地邀请他在明年的自主招生中再次相见。

　　故事四：我的生涯目标是世界500强企业的财务总监，我们四个人大学毕业在一起自主创业……这是财经社二十几位同学转战全国各地中学生商业大赛以后各自作出的生涯发展定位。

　　学校在特色课程建设的探索过程中，重点实现了两大突破：一是DIY课程群的建设方面，将“动手做或设计”的理念融入课程设计之中，把涵盖人文、科技和艺体等领域的学习，与基础型、拓展型和研究型课程进行有机渗透和整合，既面向全体学生，又突出了学生的自主选择和特色发展，拓宽了学生生涯发展的空间；二是DIY学园的建设方面，将科学探究学习的最新理念与学生发展实际情况有机结合，打造了特色、多元的校本课程实践基地——DIY人文学园、DIY科技学园、DIY艺体学园，成为学生自主体验和实现创意的实践平台。

　　DIY特色课程群惠及全体学生，颜颖惠同学在南京青奥会上摘得击剑个人铜牌，男篮在上海市新闻晨报杯中学生篮球赛上折冠……全国学生运动会和上海市第十五届运动会开幕式的压轴表演，是学校150人的健美操队，莘庄中学的学生是经历过大场面的，一座座奖杯后面是学生的人文素养、科技素养、艺体素养全面提升。

　　DIY特色课程群促进学校全面发展，学校被命名为上海市科技教育特色学校，上海市艺术教育特色学校，上海市体育传统项目学校，上海市心理健康教育示范校。近几年学校的高考本科升学率稳定在95%左右。

　　（徐国梁）

　　 徐国梁

　　 莘庄中学现任校长徐国梁，曾荣获全国“两基”工作先进个人，上海市特级校长等荣誉。主持多项上海市重点课题和国家课题的研究，多项成果获上海市基础教育改革成果一等奖、上海市科研成果二等奖、全国教师奖励基金会成果一等奖等奖项。