走廊上的“秘密武器”

　　■郑淑清

　　走廊是校园文化建设的重要场所，我们可以在学校的走廊上欣赏精美的艺术作品，了解科技最前沿的信息，感受丰富多彩的校园生活，领略学校的光荣历程，而大连市第三十六中学的走廊上却不仅仅是这些，它“生长”出了一道独特的风景。

　　新的一天从走廊批改开始

　　早晨，学生们陆续走进教室交作业，在三个年级的走廊上总能看到教师在刚刚交上的作业本上进行批改的身影，不时有三个两个学生被叫出来反馈作业完成情况。高三任课教师总是一个不缺地都在走廊上，有的身边早已围上了一层学生。学校没有任何规定和要求，教师们却数年如一日，习惯成自然。没有人问应该不应该，更没有人问给了教师多少奖励。开学几周后，教师们在走廊上的位置几乎固定了下来，走廊上的辅导也成了教师们的“常规动作”。

　　一日之计在于晨。走在三十六中的走廊上，你能在忙碌的师生中间感受到火热的求知热情，即使在阴雨绵绵的日子，也仿佛有光芒闪耀，那是教师所独有的人格力量。

　　走廊安上了第二张办公桌

　　走在三十六中的走廊上，你会发现窗台上有装着金银花和胖大海的罐子、“金嗓子”药盒、大大小小的工具书、从教室里引出来的电线，还有屏保状态下的笔记本电脑，这些东西的主人或许正在另一个教室内讲课。

　　也不知道是谁带的头，越来越多的班主任开始在走廊上办公。挪过来两张学生桌、一张学生凳，冲着教室的走廊窗户摆好，把备课、学习用的物品一放，走廊办公桌就诞生了。有课的上课，没课的就在走廊备课，和学生仅一层玻璃之隔，一抬头学生就在眼里，亲近学生没有比这距离更近的了。班级课堂纪律问题几乎没有，班主任工作的重心一下子由每天忙于救火，转为真真正正抓教学效益、提管理水准。

　　有班主任坐在教室外面，上课时学生低头的都极少，更不要说趴在桌子上或是摆弄小物件的了。课间，班主任身边往往围着学生，有教师主动找的，有学生主动靠前的。课上学生不敢逾矩可能是出于害怕，害怕班主任捉到批评，但那毕竟是极少数。真正学进去的学生早已物我两忘，窗外的教师又有何干？课后能和教师说说话，或教师能找学生说说话，学生也受益颇多。三十六中教师把培养学生自控能力看作和其他诸种能力一样重要，从外界给以一定约束力、辅助力，助其形成习惯，转化成自律品格。

　　考试的时候，教学主任的办公桌也到了走廊上，几番巡视后，教学主任稳稳地坐在了走廊上，随时了解考情，解决问题。他们比监考教师多了一点自由，就是可以写些东西或批批卷子等。大家发现，省出往返与管理现场与办公室之间的时间，可以做很多事情。这个时候，走廊是最好的办公地。积极作为，不做幻想家是每一个三十六中人的品格。

　　走廊是最好的谈话场所

　　教师们集中在走廊为学生进行学习辅导的时候，学校管理干部也一定都在走廊上。他们一方面和普通教师一样为学生答疑解惑，另一方面巡视检查，去寻找教师们的闪光点和可资推广的经验。校长、书记在自习辅导时间也会和教师“唠嗑”，有时是教师们拦下学校管理干部说事儿，有时是学校干部主动找教师和学生说话。

　　许多工作上的好主意就是在走廊上“唠”出来的。教师进领导办公室常常有畏难情绪，在走廊上遇到领导，便可以轻松表达出来。领导们随机发问，发表议论，教师再畅抒己见，很多想法和做法在议论和观察中变得越来越周细。藏于民间的智慧得到及时采纳，教师们思考问题的积极性也得到了提高。

　　许多工作上需要协调的事情也能在走廊上解决。学校的管理干部们常常一起在走廊上走走看看。有时几个部门领导一起走过，就一起联合办公，随时随地，方便了学校事务的管理。

　　许多工作上有矛盾的地方也能在走廊上化解。一次，我校管理干部发现一名数学教师极少到另一个班级走廊上辅导学生，了解情况后得知，原来是班主任占了两张学生桌，任课教师感觉没有地方坐了。总务处立刻加配一套桌椅，那名任课教师可以在走廊上办公了，但仍然带有情绪。经过一番旁敲侧击终于找到了症结，原来是班主任与任课教师对个别学生的培养意见产生了分歧。教学部门了解情况后，及时对这名教师和他所在班的班主任进行沟通协调，这才解开了他们的心结。

　　（作者系辽宁省大连市教育科学研究所副所长）