校长要提升教育变革领导力

　　代蕊华 教育部中学校长培训中心主任，华东师范大学教育学部副主任，博士、教授、博士生导师。

　　■代蕊华

　　当前我国正处在全面深化改革的关键时期，教育领域也面临着深刻变革。作为教育改革落地的实践者和执行者，校长应与时俱进，主动回应时代的教育改革诉求，在教育理念和教育实践上不断创新，锐意进取，以实际行动和坚定决心，满足国家和教育变革的需求。

　　对于变革，人们常常会想到那种自上而下的以行政命令为主导的强制性改革，然而对于学校教育而言，学校组织的变革更需要一种循序渐进、稳步推进的变革，一种主动自发的变革。随着全面改革的深化，学校在改革中的主体性不断增强、自主性不断提高，因而，提升校长教育变革的领导力，是国家教育改革和发展的必然要求。

　　校长的教育变革领导力，是校长带领学校适应教育环境变化，发挥学校组织优势，探寻特色发展道路，引领学校教育变革的能力。校长教育变革领导力的提升，需要做好以下几个方面的工作：

　　第一，校长对教育环境的变化要有敏锐的洞察力。教育环境的变化包括国家教育法规政策和办学环境的变化，教育理念、教育思想和教育方式的变化，以及社会对教育需求与期待的变化。校长要能及时把握和科学预测这些变化，时刻保持对教育前沿的追踪，以开放积极的心态面对这些变化。校长对教育环境敏锐的洞察力是提升教育变革领导力的关键。

　　第二，校长要能积极创设支持学校变革的组织环境。当前学校所面对的复杂的内外部环境，只靠传统的科层制组织架构已无法应对。校长要能在学校组织中构建起具有灵活性与创造性的组织环境，适应学校作为知识密集型组织的特点，积极采用分布式领导方式，构建扁平化组织结构，将权力分配到学校不同的组织群体中，充分发挥整个领导层以及与学校利益密切相关者的聪明才智，重视正式组织与非正式组织的共同作用，协调组织中正式领导者和非正式领导者之间的关系，发挥民主参与的智慧与力量，共同实现学校的发展目标。

　　第三，校长要能充分发掘学校变革的组织优势。清楚学校在教学与管理中的优势与劣势，不断发掘优势，积极弥补劣势，是一名校长进行学校变革的前提。具有变革领导力的校长，需要科学规划学校发展，明确办学目标定位，统筹战略举措，优化资源配置，通过整合多方力量，建立多元化的合作伙伴关系，保证学校组织机构的高效运转，实现组织效能的最大化。

　　第四，校长要能扎实探索富有特色的变革之路。校长需要具有战略性眼光，擅于把握全局。在遵循既定规则的前提下，校长要结合学校原有基础和办学实际，充分考虑学校发展的个性化、差异化、多样化和特色化，构建学校独特的办学理念，摸索出学校自身的发展规律，逐步形成特色鲜明的办学理念和办学方式，在更大范围内引领和推动教育变革。当然，学校的特色发展，决不意味着追求标新立异，更不能为了特色而丢了本色。

　　校长教育变革领导力的提升，既是学校作为教育变革主体的客观需要，也是回应时代发展的必然要求。校长应在积极适应与引领中推动教育变革，以学校变革的示范性成果，推动整个教育事业的变革，从而对社会的发展、对时代的进步做出更加积极的贡献。