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校长要提升教育变革领导力

2015-10-08 09:04:00教育热点
原标题:校长要提升教育变革领导力 代蕊华 教育部中学校长培训中心主任,华东师范大学教育学部副主任,博士、教授、博士生导师。 ■代蕊华 当前我国正处在全面深化改革的关键时期,教育领域也面临着深刻变革。作为教育改革落地的实践者和执行者,校长应与时俱进,主动回应时代的教育改革诉求,在教育理念和教育实践上不断创新,锐意进
原标题:校长要提升教育变革领导力

  代蕊华 教育部中学校长培训中心主任,华东师范大学教育学部副主任,博士、教授、博士生导师。

  ■代蕊华

  当前我国正处在全面深化改革的关键时期,教育领域也面临着深刻变革。作为教育改革落地的实践者和执行者,校长应与时俱进,主动回应时代的教育改革诉求,在教育理念和教育实践上不断创新,锐意进取,以实际行动和坚定决心,满足国家和教育变革的需求。

  对于变革,人们常常会想到那种自上而下的以行政命令为主导的强制性改革,然而对于学校教育而言,学校组织的变革更需要一种循序渐进、稳步推进的变革,一种主动自发的变革。随着全面改革的深化,学校在改革中的主体性不断增强、自主性不断提高,因而,提升校长教育变革的领导力,是国家教育改革和发展的必然要求。

  校长的教育变革领导力,是校长带领学校适应教育环境变化,发挥学校组织优势,探寻特色发展道路,引领学校教育变革的能力。校长教育变革领导力的提升,需要做好以下几个方面的工作:

  第一,校长对教育环境的变化要有敏锐的洞察力。教育环境的变化包括国家教育法规政策和办学环境的变化,教育理念、教育思想和教育方式的变化,以及社会对教育需求与期待的变化。校长要能及时把握和科学预测这些变化,时刻保持对教育前沿的追踪,以开放积极的心态面对这些变化。校长对教育环境敏锐的洞察力是提升教育变革领导力的关键。

  第二,校长要能积极创设支持学校变革的组织环境。当前学校所面对的复杂的内外部环境,只靠传统的科层制组织架构已无法应对。校长要能在学校组织中构建起具有灵活性与创造性的组织环境,适应学校作为知识密集型组织的特点,积极采用分布式领导方式,构建扁平化组织结构,将权力分配到学校不同的组织群体中,充分发挥整个领导层以及与学校利益密切相关者的聪明才智,重视正式组织与非正式组织的共同作用,协调组织中正式领导者和非正式领导者之间的关系,发挥民主参与的智慧与力量,共同实现学校的发展目标。

  第三,校长要能充分发掘学校变革的组织优势。清楚学校在教学与管理中的优势与劣势,不断发掘优势,积极弥补劣势,是一名校长进行学校变革的前提。具有变革领导力的校长,需要科学规划学校发展,明确办学目标定位,统筹战略举措,优化资源配置,通过整合多方力量,建立多元化的合作伙伴关系,保证学校组织机构的高效运转,实现组织效能的最大化。

  第四,校长要能扎实探索富有特色的变革之路。校长需要具有战略性眼光,擅于把握全局。在遵循既定规则的前提下,校长要结合学校原有基础和办学实际,充分考虑学校发展的个性化、差异化、多样化和特色化,构建学校独特的办学理念,摸索出学校自身的发展规律,逐步形成特色鲜明的办学理念和办学方式,在更大范围内引领和推动教育变革。当然,学校的特色发展,决不意味着追求标新立异,更不能为了特色而丢了本色。

  校长教育变革领导力的提升,既是学校作为教育变革主体的客观需要,也是回应时代发展的必然要求。校长应在积极适应与引领中推动教育变革,以学校变革的示范性成果,推动整个教育事业的变革,从而对社会的发展、对时代的进步做出更加积极的贡献。

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