“范进式喜悦”折射“青椒”窘境

　　持续的高强度刺激，可能在短期内刺激出更多的学术产出，但容易使青年教师过早产生职业倦怠和影响心态平衡，妨碍真正的学术创新。

　　■陈先哲

　　近期，关于高校青年教师学术生存状态的话题引发各界热议。一篇题为《范进中举式的青基胜利》的文章在网上流传，作者称申请到青年基金后，体会到了“范进中举式的喜悦”。今日之“范进中基”犹如当年之“范进中举”，相信确实有不少“青椒”感同身受。笔者两年前曾做过一项关于大学青年教师的调研，翻开访谈记录，当年一些受访者和此篇文章作者得知“中基”后的心情几乎如出一辙。

　　给予年轻学术人员资助本是好事，很多“青椒”认为，“青年基金是年轻人走上科研道路的第一桶金”。无可否认，获得课题资助对年轻科研人员的帮助很大——不但是科研经费的重要来源，更是科研起步的重要标志。但出现“范进中基”后近乎癫狂的表现，我们也应反思当前的科研资助方式以及科研机制所带来的副作用。而今，中国大学科研竞争渐趋激烈，各大学也习惯采用一种捆绑的方式来刺激科研业绩的提升：大学的声望和资源配置主要看大学排名，大学排名主要看重科研业绩，科研业绩不但要看论文，还要看课题。于是，各大学多将课题与学术人员的职称评聘捆绑。比如，规定评教授必须主持过一项或多项国家级课题，而且必须在指定的聘期内完成，否则不能晋升职称，甚至“非升即走”。此种机制某种程度上催生了大学“青椒”们“中基”后如范进中举般陷入癫狂状态，因为不但“中基”事关“江湖”地位，更关系到生存糊口。

　　从学术发展逻辑来看，大学青年教师处于科研生涯的起步阶段，需要获得专心学术工作的基本保障，而不是一开始就将其置于激烈的竞争中。持续的激烈竞争可能会在短期内刺激出更多的学术产出，但容易使青年教师过早产生职业倦怠，影响心态平衡，妨碍真正的学术创新行动的产生，不利于其长远发展。因此，有魄力如中南大学者，规定青年教师几年内可暂不上讲台，并提供20万元科研经费自由支配，目的就是保障“青椒”们安心学术，为长远发展计。但可惜的是，鲜见还有哪所大学的“青椒”们能享受这种待遇。随便逮一位“青椒”街访，他们都会有一本难念的经：教学、科研、服务社会、论文发表、课题申请、职称评审、经济压力甚至不断飙升的房价……哪一样能让他们省心？你若因此发问：为何我们的大学不能使青年教师专心学术呢？大学也很委屈：如今每所学校都力争上游，力图在竞争中获得更多的资源和更好的排名，而科研成果是重要的指标。青年教师作为科研成果的主要生产者，不给他们加码给谁加码呢？

　　那么，问题到底出在哪里？近年来，我国对青年教师发展愈加重视，一时之间各种资助、项目和奖励真是“乱花渐欲迷人眼”。但也要警惕出现用力过猛、过犹不及的问题，因为奖励是通过利益来控制行为的一种手段，行动者往往“为得到此而做彼”，而并非出于自身的热爱。记得两年前采访一位取得不错成绩的“青椒”时，他认为，有价值的研究在那么多诱惑下是很难做出来的，理想的状况是遵循学术兴趣，在一种创造力迸发的状态下从事科研。屠呦呦获得诺贝尔奖后的最大心愿，就是希望以此激励新的科研机制的产生，让更多的年轻人有一个更好的科研环境，能创造出更多、更伟大的科研成果。屠呦呦的话道出了一定玄机——对真正的学人来说，一张平静的书桌比什么都重要。（作者系华南师范大学教育科学学院副研究员）