弘扬优秀文化传统擦亮学校德育名片

　　科学发展的理念是在继承中华民族优秀文化传统的基础上提出的，教育的发展也概莫能外。山东省临朐县龙泉中学以“弟子规”为依托，弘扬国学经典帮助学生确立基本的道德行为准则，提高了德育工作水平，也擦亮了学校“学弟子规 做文明人”这张德育的名片。

　　教师学：争做完美师者形象

　　教师率先垂范，践行《弟子规》，学校首先将有关《弟子规》的宣传材料上墙，创造良好的学习氛围；倡议全体教职员工自学诵读《弟子规》，并组织观看有关解读、视频，从思想深处领会其精髓；并适时举行书法、演讲、诵读比赛等教工活动，展示《弟子规》学习成果；组织政治、语文教师在课上教育之余编写校本课程，《教师篇》从古今中外名人小故事、凡人小事等材料中进一步引导学生修身励志，养成良好的道德情操；收集活动中学生的好做法、感人故事等整理成校本课程的《学生篇》；征集活动中家长的好经验、好建议整理成校本课程的《家长篇》。学校教师真正做到了在日常教育教学活动中言语有爱、讲究礼仪、教学文明、教态优雅，成了学生们心目中完美的老师。

　　学生学：知行合一 做新时代“弟子”

　　学生是《弟子规》学习的主力军，也是“弟子规”的最大受益者，学校将“弟子规”文化教育活动和学生行为规范养成教育相结合，通过“听说读写作”五位一体方式方法学习弟子规文化，发挥校园文化的育人作用，从而提升学生素质，提高德育水平。

　　听：利用班会组织学生听《弟子规》范读音频，校准字音，全校广播站每天课间、中午安排播放《弟子规》诵读，营造气氛。

　　说：各班学生根据在活动中的点点体会，滴滴心得，写学习《弟子规》的心得体会，在班内开展分享活动，学期末学校对所有的心得文章进行评比，精选部分优秀稿件进行编辑出版——《学习“弟子规”专刊》。根据学生《弟子规》故事竞赛，结集出版《学“弟子规”故事汇》。

　　读：针对初中生年龄段的差异和《弟子规》文言的特点，学校要求学生以诵读、比较记忆等方式阅读和理解弟子规内涵。首先学生在班主任、语文教师的指导讲解下，理解性诵读《弟子规》，在能够熟读背诵的基础上，再组织朗诵比赛、演讲比赛、故事汇竞赛等活动，加深理解。

　　写：主要是开展以弟子规为主题的书法绘画比赛、班级墙报建设和情景剧剧本的创作。在每年的校园文化艺术节、“五四”青年节、“五一”国际劳动节、父（母）亲节、清明节、教师节等节假日，都开展丰富多彩的活动，让同学们动手写作或制作，切实体验“弟子规”精神内蕴。

　　做：学校开展“三个融入”渗透，将《弟子规》学习融入校园，融入社会，融入家庭，将《弟子规》丰富的文化内涵内化成学生的切身品质。在校能言行规范，争做道德模范，在外能懂礼仪、讲诚信、知感恩，在家里孝敬父母、尊敬长辈，每天都说一句问候语、做一件力所能及的家务、与父母做一次交流。

　　家长学：重新学习做孩子的“新父母”

　　现下教育，必须充分发挥家委会的桥梁和纽带作用，发挥家长在家庭中的教育功能，学校将“学《弟子规》，做文明人”列为中长期发展规划，向全体家长发出倡议，共同学习领会《弟子规》的精髓；家长与孩子一起学习《弟子规》，时时事事为孩子树立榜样；配合学校在家庭中举行一系列活动，鼓励家长撰写学习体会，以及践行《弟子规》的故事；协助学校指导、监管好学生在校外的践行情况，并及时与学校联系，培养孩子的终生良好习惯等。

　　“弟子规”德育主题实践活动在临朐县龙泉中学的开展，营造出了浓郁的校园文化氛围，学生在传承国学精髓，吸取古典智慧的同时养成了优雅、敦厚的人格，形成文明行为习惯，提高了文明素养，学校也逐步形成了“文章—文化—文明”的儒雅学风。

　　（临朐县龙泉中学 王秀臻 冯天泉 马海刚）