劳动教育其实是人格教育

　　■孙功道

　　现在的孩子不需要经历“穷”和“苦”的煎熬，享有炫酷的信息技术、充裕的物质资源，加上家庭自动化程度高了，家务劳动量轻了，孩子劳动的机会少了，于是出现了一些不珍惜劳动成果、轻视劳动、不想劳动、不会劳动的现象。

　　但家长不能不考虑孩子成长的全面需求，不能只注重学习成绩而忽视劳动教育，更不能包办代劳那些孩子能做和应该做的事，用过分宠爱削弱孩子的独立意识和独立生活能力。如果孩子缺乏独立自主能力，缺乏吃苦耐劳和团结协作的精神，缺乏社会责任感，何来正确的人生观和价值观？

　　生活即教育，实践出真知。在劳动中，孩子不断重复使用肢体，可以增加肌肉力量，训练动作的灵活性、敏捷度和肢体的柔韧性、协调性，有利于孩子身心健康发展，有助于孩子意志品质的磨练。家长要为孩子创造条件，安排孩子力能所及地进行自我服务劳动、家务劳动、公益活动和简单的生产劳动，培养孩子艰苦奋斗的精神及自强自立的人格。

　　劳动还可增进孩子对父母的感情。通过劳动，他们了解父母为社会、为家庭、为子女所付出的辛劳，真切感知父母劳作的艰辛，真正明白为什么要孝敬父母，从而自觉地关心、体贴、体谅父母，为家庭尽责，增强社会责任感。

　　家长要走出对劳动的认识误区，有意识地开发和利用丰富多样的劳动资源，多使用正面诱导和强化，多鼓励和表扬孩子。即使孩子出现失误也不要训斥，要委婉地帮助孩子找出问题、分析原因，使孩子把劳动当做一个自然过程，消除局促不安、紧张害怕的心理，学会在劳动中磨练，在劳动中成长，在劳动中寻找个人的幸福生活。 （作者单位：安徽省庐江县长岗中学）