美的教育育美的人

　　“文化”一词古已有之，南朝王融在《曲水诗序》中说“设神理以景俗，敷文化以柔远”。“文”是错综交杂的痕迹，是一种界线；“化”是改变。各种事物有章有法地聚在一起非常“美好和谐”的一种现象就是“文”，用这种“美好和谐”的理念行之于一切，就是“以文化之”，就是“文化”的要求。而美好和谐是文化的最高要求。这也是增城区荔江小学坚定不移地实施“和美教育”的内涵所在！

　　荔江小学是一所朝气蓬勃的学校。她创建于1994年，自建校以来，从“打造精品学校，办人民满意教育”的角度，提出了“和美教育”的理念，通过建设“和美师生”、“和美家校”和“和美课堂”，努力打造“和美荔江”，并以“科普教育”、“阳光体育”和“书香校园”建设为抓手，为学生的成长搭建丰富的舞台，让“和美荔江”成就孩子的“七彩童年”。

　　理念解读：和美教育的内涵

　　何谓“和美”，和即“协和”，“美”即“尚美”。协和是中国传统文化的精髓所在，也是荔江小学20多年办学过程中积淀下来的良好的团队精神，它是和美教育的本质；尚美是指崇尚美好的境界，追求身心的和谐发展，它是和美教育的育人目标。和美教育的核心理念是“和谐施教，以美育人，让每一个学生主动愉悦多元发展”，即以美的规律改善教育。

　　一是让每一个学生都主动发展。通过挖掘教育过程中美的因素，使教育内容和方法等各要素，构成一种美感的动力系统，以美的独特魅力和感染力，引导学生感受美、理解美、鉴赏美、表现美，并按照美的规律去创造美，发挥主体性，实现创造性，最终调动主动性，实现学生的主动发展。

　　二是让每一个学生都愉悦发展。教育是一个“怡情”的过程，让学生感受到基于人性的丰富与充实基础上所带来的深度愉悦，达到“悦神悦志”的感觉，精神得到满足和升华，这样，学生才能处于和谐的发展状态，进而实现培育具有“美的心灵”、“美的学业”、“美的体魄”的“三美”新人的目标。

　　三是让每一个学生都多元发展。不能用一把尺子量所有的人，承认并尊重个体差异，鼓励个性的充分展现，最终实现教育对象的多元发展，创造“和而不同”、“各美其美”、“美美与共”的和美教育境界。

　　行动引领：以美育人促进个性发展

　　以美启智——科普教育

　　课堂是和美教育的主阵地，没有教学行为和学习方式的变革，就没有和美教育的真正实施。学校实践和美教学法，注重以美启智，关注学生的课堂状态和内在体验，培养学生多元发展。

　　学校把科普教育与综合实践活动整合，利用综合实践活动课引导学生开展科普探究活动，不仅丰富了综合实践活动的学习内容，也拓宽了科普学习的途径。例如：利用综合实践活动课，学校组织三年级的学生开展“我爱蚕宝宝”的探索活动、四年级的学生开展植物探究活动、五年级的学生开展垃圾分类探究活动等。

　　此外，荔江小学还把科普教育与阅读教学整合，开设了课外阅读的校本课，编印了科普阅读校本教材，规定好每星期一节课外阅读课，每星期一次科普阅读分享；把科普教育与环境教育相结合，通过建设含地理园、气象园、生物园等于一体的科普园，展示学生的科普实践活动成果、展示系列的科普知识等丰富的校园科普宣传氛围，丰富学生的科普学习途径、激发学生的科普学习兴趣；把科普教育与实践活动相结合，围绕各年级的科普探究主题，开发了从三年级至六年级的校外科普实践活动校本课程，包括三年级到花都宝桑园、四年级到华南植物园、五年级到广东科学中心、六年级到花都故乡里等校外科普实践活动。

　　在这些活动中，学校大力倡导自主学习、合作探究，让学生在合作学习中学会独立思考，学会倾听与交流，勇于发表自己的见解，充分感受知识收获与合作参与的愉悦。

　　学校实施学科素养多元评价工程，促进学生个性发展。根据各学科课程标准要求，确立了各学科素养元素和各年级达成标准，制订了学生素养评价方案，全面实施学生素养评价工程。采取“多几把尺子，同一把尺子多几次测量和自选几把尺子”相结合的办法，对学生进行科学评价，让学生找到自信，发展特长。

　　以美健体——阳光体育

　　学校为学生的体育锻炼提供了较为充裕的时间、空间及硬件设施，在保证体育课堂教学质量的同时，统筹体育课、大课间和课外活动的内容，调动学生参与体育锻炼的积极性，提高学生的身体素质。

　　学校开发了“学生课间活动游戏”校本课程，将学生喜欢的“大摇绳”、“踢毽子”、“陆上龙舟”等等传统游戏吸收进来，并通过学生推荐创编了不同学段的课间游戏，极大地丰富了学生的课间体育活动形式；开设了“乒乓球”、“篮球”、“足球”等球类校本课程，组建了田径队、篮球队、足球队、乒乓球队、羽毛球队、橄榄球队等体育运动队，并坚持每天组织学生训练，培养学生的运动技能；通过丰富校运会的比赛项目，鼓励人人参与两项以上的比赛，激发学生主动参加各种体育活动的兴趣。“篮球”是该校的体育特色，实现学生人手一球，学生每天都有篮球的课间操，每年都会组织一至六年级的篮球赛。

　　以美怡情——书香校园

　　学校是文化的圣地，校长与教师理应是读书人。因此，以何会兰校长为首的校领导班子以身作则，带头读书，坚持每月读书分享，为大家树立好榜样示范。在校领导班子的带领下，该校教职工每学期都会举行读书分享会、撰写读书心得，其精神世界获得了充足的养分。同时，为了给师生营造一个书香弥漫的氛围，荔江小学竭尽所能打造书香校园，做到环境育人。学校各班都有图书角、各走廊都有书柜，好书随手可及，学校的图书室阅览室实现每天对学生开放。

　　经过几年的学习、摸索，该校的阅读活动也有了较为成熟的模式。学校根据学生的年龄段，精心挑选了一系列经典读本推荐给大家阅读，每周一节读写课，由语文老师指导学生交流课外阅读心得和进行规范字书写练习。此外，学校还在语文、英语课实行“5+35”课堂教学模式，课前5分钟由班上学生轮流进行阅读分享，并选派代表到学校红领巾广播站进行阅读分享。全员阅读的风貌一派生机盎然！

　　和美管理：多方联动营造立体育人体系

　　和美管理强调以人为本、以和为美，注重人的发展需求，着眼于文化上引领、制度上规范、评价上激励、人格上凝聚。对此，荔江小学的主要做法是：

　　首先，和以聚力，营造校内外的氛围和谐。将和美管理引入和而兼容的管理机制，从“规范管理”到“标准管理”，再到“和美管理”，各种教育因素高度包容、高效运作。近年来，荔江小学积极发挥家长委员会的作用，鼓励家长向学校献计献策。并与社区、公安交警、城管执法等建立了良好的联动机制，加强了与周边德育基地、科研院所和企业的联系，充分发挥他们的教育功能，营造了立体的育人体系。

　　2010年5月，学校组建了家长义工团队，为保护师生筑起了一道坚固的防线。截至目前，荔江小学的家长义工队已顺利发展到第十二期，累计参与家长义工服务的家长有1500多人次。家长义工队一方面增强了学校管理力量，提高了家长的自觉性，另一方面也为孩子树立了良好的榜样。

　　在荔江小学，还有一个非常有特色的家校联动模式，那就是“家长义教”工程。从2013学年起，荔江小学就正式启动了“家长义教”工程，鼓励家长义教进课堂。例如：有家长为学生讲中国历史、增强学生的爱国情感；有家长针对春季给学生进行流行病预防教育等等，内容丰富多彩、形式生动有趣，不仅激发了学生的学习热情，更增强了广大家长的教育意识和责任。

　　其次，美以育人，建设精教善研的教师团队。学校将建设和美教师团队、促进教师专业发展作为学校核心竞争力和第一要务，创新校本培训模式，激发了教师自主发展的愿望；精心设计教研活动，以“感受和经历”为特征的体验式教研，提高了教研活动的实效性；“多层次、多种内容、多种形式的培训”，实现了教师的多元发展。教师在不断的学习、实践、反思和重建中，形成了自主提升与发展专业素养的内在动力。

　　如今，荔江小学有增城市教学能手9人、广州市骨干教师9人、增城市骨干教师14人、广州市名班主任2人、增城市级以上教育学会理事12人、增城区“名校长”1人。最令人欣喜的是，以前是请专家来校培训，现在越来越多的本校专家走上了培训的讲台。

　　“和美教育”紧扣学校教育特色，极具时代感和穿透力，激活并统摄了学校工作和全体师生思想。在全体师生和家长的共同努力下，荔江小学的工作有了新突破，学校发展有了新亮点：先后获评全国科技体育传统校，广东省体育特色学校、广东省绿色学校、广州市安全文明校园、广州市书香校园、广州市示范家长学校等。

　　“和美教育是一种行动，是生发正能量的行动，它作用于荔江小学的每一个孩子。

　　和美是一种教育理念和教育信仰，它影响着荔江小学中的每一个成员。

　　和美是一种教育思想，是教育大目标中的微教育，它弥漫在荔江小学的每个角落。

　　教育不可孤行，我们将因此齐心协力；教育不可预期，但我们并不因此止行。我们将通过和美教育，让每一个孩子都能主动、愉悦、健康、多元地成长、发展。”何会兰校长说。

　　（闫 瑞 张丽梅）