远程教育机会不平等可能加深全球学习危机

　　联合国儿童基金会6月5日表示，全球近12亿学童仍然受到由新冠肺炎疫情大流行导致学校关闭的影响，在他们努力应对远程学习这一现实之际，以往获得工具和技术方面不平等现象有可能加深全球学习危机。

　　联合国儿童基金会表示，在全球71个国家中，仅有不到一半的人口可以上网。尽管存在这种差距，但在127个提交报告的国家中，73%的政府在学校关闭时使用在线平台提供教育。在拉丁美洲和加勒比地区的报告国中，90%的政府利用在线平台提供学习服务。但在非洲大多数国家，只有不到四分之一的人口能够上网。

　　尽管存在差异，但电视是政府提供远程教育的主要渠道。在127个报告国中，有四分之三的政府将电视作为儿童教育的工具。欧洲和中亚90%以上的国家使用电视作为远程学习手段，南亚100%的国家使用电视。在拉丁美洲和加勒比，77%的国家通过国家电视频道提供教育节目。

　　在88个拥有相关数据的国家中，有40个国家城市家庭儿童拥有电视的可能性至少是农村家庭儿童的两倍。最大的差距在撒哈拉以南非洲。在乍得农村，每100户家庭中只有1户拥有电视，城市地区每3户家庭中有1户拥有电视。在几内亚和毛里塔尼亚农村，分别有8%和7%的家庭拥有电视，这两个国家的城市地区有76%的家庭拥有电视。

　　广播是政府在学校关闭时第三大最常用的教育平台，127个报告国中有60%使用这种方法。各地区之间和地区内部的收音机拥有存在很大差异。南亚只有五分之一的家庭拥有收音机，拉丁美洲和加勒比地区四分之三的家庭拥有收音机。

　　一半以上的国家使用短信、移动工具或社交媒体作为替代性教育系统，欧洲和中亚74%的报告国使用这些方法。在127个提交报告的国家中，约有一半提供经过印刷、可以带回家的资料；只有11%的国家提供家访服务。

　　联合国儿童基金会教育部门负责人詹金斯表示：“在新冠肺炎疫情来袭之前，学习危机就已经存在。我们现在看到的是一场更加分化和加深的教育危机。为每所学校和每名儿童提供一系列学习工具并加快提高互联网的可获得性至关重要。”

相关报道：

>>法国“云教学”加剧教育不平等