少儿编程能否敲开智能时代的大门？

　　“让我给你来一波炸弹，炸得你体无完肤六神无主。”8岁的小男孩雷鸣（化名）对着电脑屏幕，活跃的肢体语言伴着妈妈耳中的胡言乱语，在他的一顿“神操作”后，一连串字符被输入，随着一声俏皮的“走起”，对话方的会话界面如潮水般涌出同一个动态信息———喷着火舌的“AK47”。

　　“跟我斗，你还嫩了点，啊哈哈……”雷鸣的怪啸引起妈妈的不满，但却听到线上课堂老师说：“你领先了0.1秒，火力完全压制了李晨，很好！”超长假期间，一节核桃编程的线上AI人机双师试听课，让雷鸣爱上了编程。经过一段时间的训练后，他这节课表现强劲，编写的一款叫“信息炸弹”的代码，让这个小家伙开始憧憬起来，他觉得自己离智能机器人进了一步。

　　受比尔·盖茨的影响，雷鸣对计算机产生了兴趣，对智能机器人的爱好也是他学计算机编程的一个主要原因。“一次和小朋友们参加CS演练活动。明明是一片水泥操场，放置了几堵塑料墙，可是戴上一款智能眼镜后，眼前呈现出的却是高山密林，像野外作战般险象环生，太神奇了。”雷鸣描述到。他得知这些技术来源于计算机生成，线上少儿编程课便成为他深入接触计算机的起点，他也期望编程会成为他开启“智能机器人”之门的钥匙。

　　对于雷鸣的描述，全国政协委员、北京理工大学教授、北京市混合现实与新型显示工程技术研究中心主任王涌天解释为“虚拟现实场景”。据王涌天介绍，虚拟现实是用计算机合成的人工世界，虚拟现实技术把计算机人机交互界面提高到一个崭新的水平。虚拟现实技术在很多领域具有重要的应用前景。比如，基于虚拟现实技术的虚拟教育平台可以方便有效地消除教育资源不平等。偏远山区的孩子也有机会享受到优质的在线教育服务，也可以在虚拟场景中身临其境地尝试高级的物理、化学和生物实验。在虚拟现实的基础上，还发展出了增强现实技术。增强现实是将虚拟信息与现实世界相互融合的技术，在数字信息、现实世界和用户之间搭起一个交互反馈的信息回路，以增强用户的生活体验和工作能力。“增强现实技术可以使你在参观画展时，无需凑到画前去观看介绍铭牌上的小字，只需穿戴可视设备，完成画作的艺术家、历史背景、赏析要点等信息就会以图片、动画甚至3D电影的各种形式生动地呈现在你眼前；在会议或者聚会上，如果你是脸盲，也不要紧，只要戴上眼镜，对方的姓名、工作单位等信息就会立刻出现在你眼前。这些技术也会在教育方面得到应用，会助力学习质量和学习效率的提升。”

　　“未来是人工智能时代已是不争的事实。”国务院参事汤敏说，今年两会期间，习近平总书记在看望经济界委员时强调要“加快推进人工智能、数字化经济等新兴业态”的发展。全国政协委员、网易首席执行官丁磊也向大会建议将少儿编程纳入基础教育体系。早在2017年，国务院颁发的《新一代人工智能发展规划》中提出推广编程教育进入中小学。未来，少儿编程更有可能成为与数学等学科紧密结合，成为培养适应新时代人才的必修课。汤敏介绍，全球已有20多个国家相继将编程纳入中小学必修课程。他说：“网络信息化时代，少年儿童的兴趣和爱好多与网络、信息、智能有关，两岁的小孩都能将手机玩得很溜。因此，青少年儿童的信息、编程、智能教育就显得尤为迫切。”对此，王涌天也坦言：“我国青少年儿童的基础教育很扎实，但仍需要提高创新创造能力的培养。智能时代已经来临，对青少年儿童科学合理地进行计算机相关知识的普及和教育，对提升创新创造能力、适应未来的发展很有必要。”（记者 郝雪）