教育不是灌输，而是点燃：在线教育如何激发学生内生动力？

　　日前，在CCF未来计算机峰会大会“后疫情时代的在线教育：应然与必然”论坛上，华东师范大学副校长周傲英，美国伊利诺伊大学（UIC）计算机科学杰出教授刘兵，电子科技大学软件工程专业核心课程首席教授廖勇，CCF常务理事、微软亚洲研究学术合作总监马歆，华为云技术平台领域副总裁汪盛等相关人士围绕技术对在线教育的影响、激发学生在线学习的内生动力、企业对教育发展的推动等方面，进行了交流和讨论。

　　原点：用计算机改变教育，先要改变计算机教育

华东师范大学副校长 周傲英

　　周傲英表示，在线教育不是将线下教育照搬到线上，以现有的技术去强化它，而是要回到原点，思考教育该做什么，需要以怎样的技术来发展教育，让教育做得更好。

　　他认为，要用计算机来改变教育，首先要改变计算机教育。可以搭建一个平台，让不同年级的学生都可以在平台之上学习，使老师的教学更有针对性，学生的学习更有选择性，真正做到有教无类、寓教于乐。这一点可以首先在计算机专业实现。

　　周傲英指出，所有的技术都应该为教育服务，是“润物无声、春风化雨”的，而非入侵式的。又因为教育是上一代人为下一代人设计的模板，所以它注定是落后的。为此，教育人要放下身段，非常谦卑地对待学生、对待教育，真正实践教学相长。

CCF常务理事、微软亚洲研究学术合作总监 马歆

　　马歆同样认为，理想的在线教育是不给师生增加负担，也不是简单地将线下内容搬到线上，而是利用未来理想的工具把教育内容更好地传递给学习者，让各个年龄段的学习者都可以通过在线教育随时随地便利地获取知识。她表示，计算机教育者既懂教育又懂技术，可以从工具、平台等方面为其他领域的教育者提供更多服务，也可以对培养人才的模式进行探讨和思考，还应该有超出计算机教育的视野，不局限于计算机专业，让更多其他专业的学习者掌握和运用计算机技术与工具。

　　开放：开源教育是文化，更是国家战略

　　周傲英认为，教育必须要开放，即要做开源教育，开源是一种文化，更是一种国家战略，国家也是因为开放才取得了现在的发展，要先开放再改革。他指出，现在有一个问题，就是很多时候，事情还没做就在考虑怎么限制，比如数据的隐私保护非常重要，但是如果没有数据，数据应用也没做，在初始还没做起来的阶段就谈立法、谈限制，就像小猫咬自己尾巴转圈玩，没有意义，所以还是要以开放的观点来做教育。

　　周傲英进一步指出，开放的环境下会形成竞争，竞争就会有激励机制。将开源纳入到教育之后，可以更好、更全面地评价一个学生，而不再单纯依靠考试。他认为，在对学生进行考核的时候，不应过分注重考试成绩，而要多方位评价。

　　马歆表示，其实在线教育早已面世，且在疫情前就取得了很好的成绩，它一直以“润物细无声”的方式默默影响着大家的学习，只是当时教育界没有很好地拥抱它。她认为，理想的在线教育一定会推动形成终身教育的理念，培养终身教育的习惯。而终身教育离不开开源教育，为此她呼吁教育者们更多关注并参与开源社区教育。她指出，目前，学生对于开源社区的认知还非常有限，其实开源社区可以让学生学到很多课堂上、书本里学不到的知识。在开源社区里，学习者可以通过参加项目、阅读资料，主动学习到更多知识，且学习效果非常好。

　　兴趣：激发学生好奇心，等于为其安装马达

电子科技大学软件工程专业核心课程首席教授 廖勇

　　廖勇指出，未来的学科交叉，需要打破单门课程之间的界限，而一个完整的项目，也会涉及到软件、硬件、底层等多个方面。然而，很多学生在一门课程考试结束后，往往会忘记相关知识，且很难将各个课程之间的内容串联起来。在此背景下，逼着学生去做项目，学生会觉得很枯燥，也很容易半途而废。

　　为此，廖勇认为，项目设计首先要好玩，要唤起学生的好奇心，而且能够运用到学生各个阶段所学习到的知识。如果学生觉得好玩又能学到东西，就相当于给他安装了一个马达，激发了学生的内生学习动力。项目的核心部分一定要触及本专业最本质的内容，如果最核心的点不能让学生吃透，将很难唤起他的好奇心。

　　另外，廖勇表示，要以学生为中心。老师在与学生交流时，要掌握学生当前的学习水平和认知规律，使用学生的语言与之交流。在项目设计和项目操作过程中，要让学生觉得以自己70%的知识积累能够完成，然后逐渐加码。

大会Panel环节东莞现场，从左至右：钱卫宁、汪盛、廖勇、周傲英

　　汪盛指出，线上教育对于单纯地传输概念和理论的效果有限，还是要想方设法培养、建立起学生的学习兴趣。他认为，未来理想的在线教育是通过虚拟技术、云端技术或云上实验室等技术和工具，帮助学生更高效地吸收知识，使其可以直接、迅速地产生收获感和成就感。

　　马歆表示，还是要让学生觉得很有意思、很好玩，带着问题去学习。微软亚洲研究院有两个项目（“空间+时间”和“领学计划”）都是抱着这个初衷，希望学习者能够主动学习，而在学习者想学时也可以有合适的方式、渠道和课程提供给他们。

　　周傲英指出，苏格拉底说，“教育不是灌输，教育是点燃火炬”。他相信，坚持以生为本的基本理念，在技术的支持下，在线教育一定能够点燃学生的学习兴趣。

　　跨界：教育界拥抱企业，共同推动教育发展

　　我们都知道著名的乔布斯之问：为什么IT改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊？对此，周傲英表示，要破解乔布斯之问，就不能指望用在其他行业发展出来的技术来改变教育，而是要在教育实践中发展出新的技术，要做教育科技的研发，以此推动教育发展。他进一步指出，单单依靠教育人来改变教育基本不可能，需要依靠外界的力量来实现，要由企业的深度参与，要利用所谓的“倒逼”和“跨界”机制。因为教育是上层建筑，是意识形态，需要教育人去拥抱外界，才能有效借助外力。

美国伊利诺伊大学（UIC）计算机科学杰出教授 刘兵

　　未来的线上教育如何能够取得最好的效果？刘兵认为，计算机产业将会出现很多大公司，并形成一个大市场，在公司之间的竞争之下，出现“全球技能”。另外，未来也会有几家大公司，如阿里、腾讯等投身教育，共同推动教育发展。他建议，计算机领域的从业者要想得远一点，有一个宏伟的目标，并一步步实现它，而不要老是跟着别人走。

　　马歆表示，未来的技术、工具会快速发展提升，几大互联网公司也会参与到教育中来，只要教育界敞开怀抱去拥抱这些改变，理想一定会在不久的将来实现。

　　汪盛指出，教育界需要和产业界进行对接。教育不仅仅属于课堂，它是整个社会的共同事业，最终目的是为产业界、为社会、为整个国家培养人才。未来的教育肯定是一个产、教、学相互融合的过程，而且相互渗透会越来越强，边界也会越来越模糊。因此，理想的在线教育是实现教育、社会和产业的相互协同。

　　关于企业在未来的在线教育中将承担什么角色，汪盛表示，过去的在线教育使用了很多国外的技术，但随着我国国力逐渐增强，未来将会有更多的国内产品和品牌涌现，如华为、腾讯、阿里等国内的大公司都在积极拓展教育领域各方面的技术和方法，但这些产品只有被广泛使用时，才能在教育教学领域产生价值。所以，他希望国内教育者和学习者能够更多地关注这些企业的科研项目和产品，以更加开放的心态去拥抱这些技术产品，更快、更好地提高在线教学的质量。

　　本文根据CCF未来计算机峰会大会“后疫情时代的在线教育：应然与必然”论坛的报告整理，整理：朴艺娜、郑艺龙

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