安徽：逐步实现“一人一空间、人人用空间”

　　疫情防控期间，安徽省教育厅高度重视、精心组织，坚持战时状态战时打法，指导全省各级各类学校开展线上教育教学，实现全省高校线上教学全覆盖，通过电视频道、网络平台实现全省800多万中小学师生在线教与学，切实把“停课不停教、停课不停学”要求落到实处。

实现高校线上教学全覆盖

　　面对疫情，安徽省教育厅先后下发多份政策文件，安排部署“停课不停学”相关工作。在统筹整合校内外课程资源和平台的基础上，灵活组织大中小学的在线教学，实现了多数年级在线教育教学地区和学生的全覆盖。

　　在基础教育方面，自3月2日起，安徽省全面实施中小学线上教育教学工作，全省800多万师生通过电视频道、网络平台开展教与学。截至4月8日，省资源平台总浏览量达6.5亿人次，平均每日在线人数293万人，平均日浏览量2193万人次。

　　在中职教育方面，成立线上教学工作专班，制定线上教学计划。整合开发教学资源，开通安徽省中等职业教育资源平台，充分利用爱课程“中国职教”、智慧职教等资源。统筹组织录制中等职业学校部分公共基础课程教学视频资源。

　　在高等教育方面，截至4月3日，共有119所高校开展线上教学（含2所部属高校），累计在校开课49078门，在线上课744581门次；在线教学教师44635人，线上教学1693211人次；在线学习学生1117055人，在线学习71367838人次，实现了全省高校线上教学全覆盖。

六大实践落实在线教育

　　加强组织领导

　　安徽省教育厅先后印发了一系列文件，组织各校认真制定线上开学方案和线上教育教学方案并审核备案。

　　组织全省各校开展省级质量工程项目建设工作，以评促建，提升各校疫情防控期间线上教学工作水平。

　　开通安徽省网络课程学习中心“安徽省高校疫情防控培训”专题，为全省师生做好心理疏导、防控知识提供保障。

　　提供服务保障

　　主动对接各种课程和资源平台，支持学校充分利用现有教学资源库、各类精品在线开放课程等优质资源。

　　各市成立以分管局长为组长的工作专班，分担录制播出中小学校、中职线上课程，覆盖全省各学段、各学科所有国家规定开设课程的版本教材。

　　组织全省各校开展线上教学示范高校、线上教学优秀课堂、线上教学名师、线上教学新秀、重大线上教学改革研究项目和线上优秀教学成果奖等项目建设工作。

　　创新开学方式

　　全省高校精心组织线上开学典礼，号召每位师生以实际行动为国分忧，与祖国和人民同呼吸、共命运。

　　创新教学模式

　　全省高校教师根据课程性质和实际情况选择适合的在线教学方式，主要包括直播、录播、SPOC等授课形式。针对教学平台拥堵现象，教师们准备了教学预案，如选择利用腾讯会议、企业微信、钉钉、QQ屏幕分享等方式进行直播，使用微信群、QQ群进行互动交流、辅导、答疑、课业批改等，确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效。

　　加强质量监管

　　每周对各校在线课程、师生教学情况、教学质量、典型经验（案例）进行摸排了解。

　　一是采取“四不两直”方式对高校线上教学情况进行实地督导，指导各校科学、有序、有质量开展线上教学工作。

　　二是开展线上教学问卷调查，覆盖全省所有中等职业学校，共回收有效教师问卷11596份、有效学生问卷88035份、有效家长问卷55707份。

　　三是各校定期对线上教学质量情况进行总结分析，形成教学质量报告。

　　聚焦特殊群体

　　高度关注疫情防控阻击战一线医务人员子女、农村留守儿童、随迁子女、困难家庭子女等特殊群体的线上学习帮扶落实工作，“一人一案”精准施策，确保一个不落。

存在的问题

　　总的看来，安徽“停课不停学”线上教学还存在以下问题：

　　线上教学平台种类繁多，各类教学资源存在孤岛、碎片化、覆盖面窄、质量不高现象，缺乏与教材配套的系统化数字化资源，尤其实习实训类课程资源匮乏。

　　与常规教学相比，线上教学的间接性让教师难以即时、全面对学生的真实课堂状态进行监督管理，特别是对于学习自主性、自律性较差的学生。

　　从传统教学方式转到线上教学方式，部分教师经验不足，缺乏在线吸引学生的能力，线上交流的方式又缺乏课堂严肃性和约束性，学生参与课堂的积极性不高，互动性较差。

下一步工作考虑

　　下一步，安徽将认真总结疫情期间线上教学成功经验和做法，积极探索线上线下教学融合，教学模式综合改革，进一步普及深化网络学习空间应用，不断探索“互联网+”条件下教育发展新模式，提升师生信息素养。

　　结合智慧学校（校园）建设，整合优质线上教学资源，实现共建共享。加强师生信息化素养提升培训，帮助教师快速掌握和适应在线教学相关技术和技能。

　　开展多种形式的网络学习空间应用活动，发挥网络学习空间在智慧学校建设和应用中的核心枢纽作用，逐步实现“一人一空间、人人用空间”。

整理：中国教育和科研计算网