评论：学生不喜欢课程就淘汰？

　　据《南方日报》报道，广东省教育厅近日透露，广东省发改委、教育厅、财政厅等部门近期将就完全学分制收费管理出台实施意见，此举将有利于教师授课和学生选课的双向选择，对不积极投入教学或者授课水平较差、不受学生欢迎的课程和教师逐步予以淘汰，从而形成教师教学竞争和淘汰机制，促进师资队伍的水平提升。

　　在大学学习阶段，一位教学水平优秀的一线教师对于学生学习兴趣的培养，学习成绩的提升，以及今后在就业市场上的竞争力都起着至关重要的作用。然而，在目前的大学中，部分教师或者由于自身能力有限，或者由于心思放在了别处，比如拉科研项目等，导致授课水平不高，教学内容与实际脱节，不受学生欢迎。面对现状，广东省教育厅计划在工科教学领域推出相关措施，多倾听学生们的声音，对一线教师优胜劣汰，调动优秀教师的积极性，让“金子”真正“发光”。这种措施的出发点是值得称道的，如果试点成功，对于全国其他高校也有很大的借鉴作用。

　　不过，对于以学生们喜欢与否为标准而决定是否淘汰相关课程的想法，笔者还是有一些担忧。首先，一门课程是否保留，主要应看这门课程是否符合就业市场需求，是否“与时俱进”，而在这一点上，恰恰是我们的教育部门和学校应该多发挥作用，多做扎实的调研分析，给出指导性意见，而不能太倚重于毫无工作经验的大学生们。其次，由于课程内容不同，肯定有的课程相对轻松活泼，有的课程则相对枯燥乏味。对于年轻学生而言，肯定是乐于选择前者，然而这并不意味着后者不重要，“一刀切”的方式肯定是不合适的。最后，过于强调学生们是否“喜欢”，也有可能会让部分教师在教学过程中通过降低难度，或者放松标准的方式来迎合学生。

　　总之，在判断课程是否应保留以及教师是否该被淘汰时，学生们的意见绝不能忽视，但它在整体考评的过程中应该占多大的权重，除此之外还有哪些标准需要参考，这些都是需要我们全方位综合考量的。

　　赵欧仁