马瑞燕代表:搭建全国统一的平台共享线上优质课程
“建议由教育部牵头,整合高校现有20多个线上平台的3万余门课程,搭建统一便捷的在线教学资源共享大平台,方便广大师生查询、学习、共享丰富课程资源;尤其是5000余门一流金课、精品课、共享资源课等优质资源,不能束之高阁,应以共享的理念、便捷的方式、合适的价格、科学的管控、畅快的运行、正确的评价等共享运行,最大限度发挥其社会价值。”全国人大代表、山西农业大学植物保护学院副院长马瑞燕建议。
马瑞燕介绍,我国慕课数量和应用规模已居世界第一,但当前线上课程发展还存在诸多问题:一是在线教育平台建设力度不足,散、乱、杂,缺乏权威便捷的学习平台,课程资源分散,质量参差不齐;二是优质资源建设不够完善,部分专业优质课程少,部分课程同质化严重;三是线上教育师资活力不足,高水平教师、青年教师、社会优秀师资未被充分挖掘;四是线上课程认可度较低。
马瑞燕建议,一是搭建全国统一界面的教育大平台,加强线上优质课程共享,最大限度发挥国家精品课的社会价值;二是加强资源建设,及时下架不适应时代、不符合需求的线上课程,及时鼓励增补与时俱进的课程,对国外高价优质课程建议由国家出资补贴,让优质课程惠及更多师生,尤其是贫困家庭学生;三是对线上优秀教师在晋升、考评方面予以适当激励,激发其动力,促进优质师资的共享;四是加强线上课程学习成果认定,建议国家建立学生线上课程学习成果认定机制,鼓励开放式学习,如学生线上学习成果与本科学分挂钩,建立线上第二专业考核认定制度,融通国际国内学习途径等。(中国教育报-中国教育新闻网 记者 欧媚)
- 上一篇
刘林委员:在线教育培训机构贩卖“升学焦虑”亟须引导
“据统计,目前全国互联网教育用户已超过4.2亿,占全国网民的四成以上,在线教育及其关联产业市场规模已达5000亿以上。”全国政协委员,北京城市学院党委书记、校长刘林认为,一些在线校外培训机构因“加重中小学生负担”“贩卖升学焦虑”引起社会广泛关注,亟须政府部门给予高度重视,支持与规范两手并举,积极培育和引导其健康发展。新冠疫情发生以来,在教育部“停课不停学”方针的指引下,我国开展了有史以来规模最大的在线教育实践。刘林认为,在线教育异军突起,固然有突发疫情倒逼发展的客观原因,也是近年来蓄势积累的结果,更是线上
- 下一篇
戴立益委员:促进智能教育与教师教育深度融合
“在师范教育体系中融入智能教育,不应以简单开设几门课程、掌握几项技术为目标,而是要促进全面提高师生信息素养和智能水平,促进基于全体、全面、全时空的教与学能级和效率的提升。”聚焦新时代教师教育,全国政协委员、民进上海市委副主委、华东师范大学副校长戴立益今年提交了《关于倡导新师范构筑高质量教师教育体系的提案》。采访时他强调,要促进智能教育与教师教育深度融合,培养面向未来的卓越教师。戴立益建议,开展系统变革,促进智能教育与教师教育的深度融合。在教学方式上,借助慕课等在线教学资源、学习平台的建设,开展混合式教学改