“好人教育”：素质教育人才培养的新视角

　　——西安户县惠安中学德育创新模式探索纪实

每世英校长与诚信大使在一起

惠安中学第二届大学区艺术节

　　党的十八大报告提出“立德树人”，指明了基础教育的方向就是“树人”，要以“立德”为先，通过正面的教育来引导人、改造人。教育，就是要通过对受教育者健全人格的塑造，使之向善、向好，不断趋于完美。

　　在西安户县，提起惠安中学的“诚信大使”，人人都会竖起大拇指。因为每到周末，“诚信大使”们都会骑着“诚信自行车”，在县城的干道上宣传、倡导诚信，开展以“诚信”为主题的活动，他们以自己的实际行动，带动户县乃至整个社会重新守住我们几千年来的信仰：诚信！

　　“诚信是好人教育的核心内容。我校倡导的好人教育，就是新时期学校践行社会主义核心价值观的一种具体做法，是落实立德树人根本任务的一种切实实践，目的是以实施素质教育为战略主题，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，将学生培养成为合格的公民，规范人、提高人，使之不断趋于完美。”惠安中学校长每世英语重心长地说。

　　创新载体 开展好人教育

　　徜徉于惠安中学，你能处处感受到一种文化的氛围，这种文化，不只有经典的传承，还有时代的创新，更多的则是他们对素质教育的思考、探索和实践。

　　校长每世英有着二十多年的一线教学经历和十多年校长管理经验，对教育有着深刻的思考和认识。他认为，“课堂即社会，年级即社区，学校即国家”。学生的生活和学习，离不开学校，更离不开课堂，把课堂当做社会，意即不仅要教给学生文化知识和基本能力，更要培养学生作为一个独立健全的人所拥有的基本需要和品质，让学生成为一个心智健全、有益于社会的人，有思想价值的人。

　　为了使自己的认识和思想转化为学生、教师的自觉行为，成为助推学校改革发展的引擎，他把德育工作的改革作为打造学校办学升级版的突破口。那么，目前学校德育工作中存在哪些弊端？

　　就任惠安中学校长不久，每世英便着手调查了解学校特别是学生思想道德情况。通过问卷、座谈、学生沙龙、校长信箱等多种形式，经过调查分析，他发现几个突出问题：德育课越上越乏味；学生的“双重人格”越来越凸现；当今的中学生大多是独生子女，从小被娇惯者居多，团结协作精神不强，难以处理同学关系，心理承受能力差。他们中的一些人或因缺乏严格管教，受不良环境影响而染上种种恶习；或因单亲家庭之故，心灵受到伤害而苦闷压抑、性格偏激；或因学习压力太大，遭受挫折而产生自卑情绪。

　　每世英认为，中国社会经济发展正处于转型开放的艰难期，我国的教育处在深化改革、提升质量的关键时期。在急功近利的社会环境投射下，教育很难独醒，最容易被世俗“劫持”而丧失育人的本质。但未来中国社会真正需要的，不只是少数的精英，更多的是遍布各个阶层的一代健康、成熟的合格公民。

　　结合对现实的认真分析和思考，他认为学生中的种种不良表现，不可能一下子全部解决，需要预先制定规划，分步采取措施，而后再逐渐解决。那么，能否选择一个有效的切入点，围绕一个重点或热点问题进行突破，进而促进其他方面问题的破解呢？

　　在听取其他领导和教师意见的基础上，他以敏锐的目光，作出了让师生都为之赞扬的决定，那就是从抓“好人教育”入手，聚焦诚信，积极探索，大胆实践，创出新路：好人教育的理念是成己为人；好人教育追求的目标是臻于至善；好人教育的价值观是不同的学生就是不同的音符，不同的音符才能奏出优美的乐章！

　　创设情境 培养好人品质

　　惠安中学“博闻楼”前的园林中，立有一块石碑，上书“慎独”二字，下注：人不知惟已知之时，慎于自律，真诚向善，止于至善，意思是说，做人的道德原则是一时一刻也不能离开的。

　　“‘慎独’既是对惠安中学已往优秀者优良品德的褒扬，更是对现在以至将来于此求知者的期许。诚信，这一让人耳熟能详的词语，在当今社会已成为一个沉重的话题。诚信是中华民族优秀的传统和品德；诚信更是一种责任、信仰和追求。于是，我们选择把诚信作为对学生开展好人教育的一个着力点。”校长每世英说。

　　为了培养学生的诚信意识，惠安中学大胆创设无人售水的德育活动情境：露天摆放着几箱瓶装水，开口大到可以伸进整只手的投币箱，而钱物的旁边既没有摄像头，也没有人看管。这是惠安中学设立的“诚信售水点”。

　　“我每次打完篮球都要买一瓶水喝，挺方便的，不用去外边买了，还省钱。”初三五班的郭世元说。走廊里，有个戴眼镜的初一小男生表达了愤怒：“初一的孩子还不懂事，有次，有个同学趁着打上课铃的时候，偷偷拿了瓶水揣在兜里跑了。”

　　校长每世英说，诚信售水售出的是经营者的诚信，显示的却是他人的诚信与否。诚信售水是一种方式，也是一个载体，根本意义在于倡导一种积极健康和向上向善的舆论和文化氛围，让学生在潜移默化中受到教育，通过学生的参与和感受，传递诚信，传递正能量，让诚信成为我们的信仰。

　　“一个诚信售水点其实暗设了四个陷阱”，每世英笑容有些神秘地说，第一个陷阱是对学生而设，真正地无人售水，如果学生经受不住诱惑，拿水不给钱甚至从钱箱偷拿钱，就陷进诚信陷阱；第二个陷阱，钱款整理必须是一个人完成，对负责清点钱款的人也是一个诱惑；第三个陷阱，是“诚信售水点”由班级轮流负责，班级间展开竞争，看谁的诚信指数高；第四个陷阱，今天指数是80，明天下降，看班主任有啥办法，是给班主任出了个难题。

　　据团委书记雒维涛介绍，刚开始，购买瓶装水的成本费用全由学校出，学生参与度不够。为了调动学生的积极性，学校成立了“诚信信仰社团”，在班级设立了“诚信基金委员会”，资金的10%由班级筹措，一般学生每人1元，管理者每人2元，班主任20元；资金的90%由学校垫付，通过股份合作，既培养学生的责任和荣誉感，又培养学生的诚信品质，这样，学生在不断提升诚信意识的同时，也提升了主人翁意识。

　　为了进一步宣传教育成果，学校决定每学期评选出30名“诚信大使”，直至达到100名成员。每名“诚信大使”可领取一辆带有惠安中学诚信标识的自行车，拥有一学期的免费使用权，宣传诚信。“和同学们在一起，待人要实诚，不弄虚作假，为大家立个榜样。”李嘉诚说，平时自己在学习上并不出彩，这次当选“诚信大使”，有存在感、成就感。他的诚信宣言是：诚如试金石，信是金钥匙。

　　从“诚信售水”到“诚信借书”再到“诚信大使”，惠安中学不断上演好人教育的升级版。同时，学校还开展了系列活动：如以“诚信”为主题的班会课、每周校长点评、“中国梦·诚信梦”征文活动、惠苑文学社刊发《诚信专刊》、发动签订诚信考试自愿书、“我诚信·我快乐”演讲比赛等，加强跟进式教育，提升学生对“诚信”的认识，规范学生个人行为，并逐步在学生内心树立以“诚信”为信仰的人生目标。

　　创新评价 彰显好人个性

　　传统的评价以学习成绩为主要参数，名称设置比较单一（三好、优干），比例较小（5%）。校长每世英认为，这样做既不能体现教育的公平，还否定了绝大多数学生。好人教育就是要扩大学生的表彰面，丰富评价内容，鼓励学生全面发展，彰显好人个性。

　　“321”师生激励评价体系就是：“3”代表“班级30最”，确保50%左右的学生能够获得表彰鼓励；“2”代表“年级20优”，从各班评选的30最学生中产生，具有更广泛的代表性；“1”代表“校园10佳”，是从各年级评选的年级20优的学生中产生，这10名学生代表了不同方面极好的表现。

　　“321”师生激励评价，根植于学生成长的全过程，着眼于学生成长的方方面面，用赏识的目光发现他们身上的闪光点；关注学生某一方面的“增值”，让不同学业水平、不同兴趣爱好、不同性格特点的学生都能个性化地发展，让不同层次的学生都有了出彩的机会。“321”评价体系克服了只表彰学业成绩优异的少数学生的弊端，更关注学生德、智、体、美、劳方方面面的发展，扩大了表彰面，评价内容涉及学生个性发展的多个层面，促进了学生的全面发展。据统计，每个年级学生在学校就读三年，100%的学生都曾经获一次或多次表彰。

　　作为校长，如何通过一定的数学模型设置权重形成素质教育的综合指数，并将其纳入常态管理，以最直观的感受让人看到学校的变化，这是每世英一直思考的问题。为此，他大胆创新，结合学生的具体情况，依据教师在日常教育管理工作中一些外显性强、出现频率高、易量化的综合素质表现，将关乎学生健康和养成的卫生、健康、行为和诚信作为切入点，通过引入数学概念，按照导向性、发展性、多元化、可操作性的原则，推出了“西安惠安中学素质教育综合评价指数”。

　　在诚信教育过程中，诚信指数发挥了重要作用，反映学生的诚信情况，激发学生的诚信意识。“一瓶水是1块钱，如果今天售出10瓶水，投币箱里却只收到9块钱，那么诚信指数就是90。”高二年级组长、诚信信仰社团团长龙正祥解释说，“刚开始，甚至出现半天3箱水出去了，却一分钱没收回的情况。我们思考，这种德育形式既然搞了，还要跟上宣传教育。通过主题班会、校广播站、文学社的宣传后，学生们的认识得到了提升，总体诚信指数比较高。”

　　在惠安中学，除了诚信指数，能够动态反映整个学校学生综合素质的还有健康、卫生以及行为指数。行为指数，主要考评的是学生行为细节、不雅行为以及严重违纪等；健康指数由体温指数、请假缺勤指数及情绪指数组成；卫生指数由环境卫生、个人卫生和备课室卫生三方面来测评。同时，参考不同分指数在综合指数的权重，计算出当日的诚信、健康、卫生以及行为指数，然后对外公布，从而让学校从宏观上直观地了解学生的综合素质情况，并指导学校及时开展相关的教育活动。

　　“素质教育综合指数是解码器和转换器，呈现出来的是数值的变化，展示的是学校每天、每周的素质教育结果，引发的是全校师生深入的思考；数值可以变，但教育的目标不能变；我们不追求完美，我们追求的是教育过程所产生的效果。我们也希望通过自己不断的实践和摸索，把‘西安惠安中学素质教育学生综合指数’逐步转变为反映学生行为素养的‘晴雨表’，让我们一起见证，让我们一起体验，让我们共同实践，让我们共同构筑美好的愿景。”每世英充满自信地说。

　　一分耕耘，一分收获。惠安中学实施的“好人教育”，结出了累累硕果：学校培养出一批又一批品学兼优的优秀学生。比如，充满爱心的“七彩之班”，自发组成爱心敬老志愿团队，帮扶照顾一位独居的盲人；一位学生不幸患上白血病，全体师生自发地开展了“无偿捐助献爱心”活动。他们用自己的实际行动诠释了“好人”的概念，谱写了一曲曲校园大爱的“好人”之歌！

　　社会主义核心价值观对公民的要求是：爱国、敬业、诚信、友善。惠安中学以诚信为切入点，培育学生诚信品质，信仰诚信，推出“诚信大使”，深入开展“好人教育”，这不仅是创新，更是一种创举！他们的做法非常具有推广和借鉴的价值。尽管时代在不断变化，但教育的主题永恒不变，期盼着惠安中学把品德的培养始终放在首位，为社会培养更多的好人，让我们所生存的世界更加美好！

　　（文/李丹丹 元 成 图/学校提供）