教育领域改革引关注没了统测，还应有点儿啥?

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　　教育领域的每一项改革，总能引来“千家万户”的关注与议论。

　　日前，北京市教委发布《北京市中小学语文学科教学改进意见》《北京市中小学英语学科教学改进意见》《北京市初中科学类学科教学改进意见》（以下统称《意见》）。其中，小学阶段禁止统考统测成为焦点。北京市教委新闻发言人李奕指出，“取消统考统测”是指取消区级以上以考试结果为“高利害应用”的考试。“‘高利害应用’指的是将考试结果应用于算分排队，给学生增加压力，特别是用于升学考试，以及校级排队综合比较等。”

　　他表示，取消“高利害应用”的统考统测，意味着为监控教学质量而设置的三、五、八年级抽测将被取消，北京各类小升初“推优”考试也将全部取消。

　　一石激起千层浪。万众瞩目的“统考统测”真能取消吗？取消之后，哪些问题可能会随之而来？

　　力度很大的一次改革

　　“力度很大。”这是特级教师、北京丰台二中副校长陈维贤看完《意见》后的第一反应。他肯定地说：“取消统考统测，将科学实践活动纳入中考评价体系等一系列举措，就是为了构建多元化发展的评价模式。”

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖也认为，基于政府行为的禁令，能够极大程度上禁止、取消统考统测现象。

　　这几天，由北京学生家长们建立的“QQ”“微信”群比以往更加“热闹”。聊天过程中，记者发现，多数家长对此政策持支持态度。但仍有部分家长表示怀疑：“取消考试，怎么了解孩子的学习情况？上级学校如何录取学生，总得有一个标准吧。”

　　“此政策并非对小学考试进行‘一刀切’。其他以检验学生学习情况为目的的测试，例如小学期中期末考试、单元随堂考查等都可以照常进行。”李奕解释。

　　改革会引发哪些问题

　　“不管怎么变，学校和家长们的内在需求依然旺盛。学校想招好生源、家长想让孩子进好学校不会变。”储朝晖指出，取消统考统测后，很难保证不会出现部分学校进行“地下”测试的情况。

　　“取消测试，老师们的教学如何检验？学生的学习效果如何检验？”记者刚刚说明采访意图，中国人民大学教育学院教授程方平就提出了一系列疑问。“取消统考统测后，学校依然要选拔人才，这种情况下，社会化考试势必‘汹涌而来’，甚至可能成为今后孩子们升学的重要衡量标准。”

　　“教育改革容易出现一抓就死、一放就乱的局面，必须防止由此可能引发的问题。”陈维贤表示，在同一测试分数这一显性指标下，评价简单明了，而取消考试后，学生成绩缺乏定量评价，或许会出现学校教学问题得不到及时反馈，进而导致教学质量下降的情况。

　　“其实，统一考试也是必要的，新加坡等其他地区的学校每一学段都有统测，便于教学质量的把控。那么，抓与放如何协调？”陈维贤提出了自己的疑问。

　　配套政策要跟上

　　在陈维贤看来，取消统测后的新评价体系，应对学校、教师和学生做统一考虑和规划。“相关配套政策、措施和指标是否已经研制？事实上，教育改革设计必须走在前面，不能摸着石头过河。相关政府部门应出台具体措施完善升学招考制度，防止小学初中赶进度，确保科学实践成绩纳入中考评价的真实与准确，才是紧随其后的‘重头戏’。只有把这些都办好了，取消统测才会落到实处。”

　　陈维贤介绍，当前不少学校也进行了评价探索——重视过程评价，把过程评价和结果评价结合；自我评价、同伴评价和教师、家长评价相结合；定量和定性评价相结合。“这样有利于孩子的成长与发展。但这些评价因素在最终升学过程中，会对他们产生多大的意义，仍需探索。”

　　储朝晖说：“义务教育阶段，仍应在教育均衡方面下功夫，在招考制度改革上花大力气。只有这样，取消统测的意义与效果才能真正落实到每一名学生身上。”（本报记者 晋浩天）