国学教材哪家强？怎样和娃娃讲国学？（图）

原标题：国学教材哪家强？ 怎样和娃娃讲国学？（图）

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　　国学教材哪家强？当然是“三百千”、“论语”、“孟子”、“老子”和“唐诗三百首”等等，这些都是优秀的传统文化遗产。

　　教材不成问题，但是态度倒是个问题，拿起“三百千”、“论语”等摇头晃脑朗读的是孩子们，家长则一直是局外人，似乎一毛钱关系都没有。其实，孩子读国学，不只是孩子单方面的事，也是家长孩子双方面互动的事。怎样互动，得讲究教材，讲究家长的主动性，讲究对孩子的吸引力，在这方面，选择《三国演义》就不错。

　　地点

　　最好是上下学的路上

　　由于记者职业的特点，我不用赶早班，因此小孩每天上学是由我这个做爸爸的负责。牵着他的小手，迎着晨曦，心想：这么美好的清晨，不讲故事，岂不是浪费？

　　讲什么故事呢？小红帽大灰狼？它们已跟不上小学生的成长，咱们得高大上一点，那好，讲点故事吧，最好是历史故事。

　　最好是讲《三国演义》，这部书大气，有阳刚气，有英雄气，又多智慧，算是为孩子以后的人生做一些智慧上的储备。

　　我测算了一下，从家里走到学校，如果从容一点，大概二十分钟左右，而《三国演义》一百二十回，我把它精简到六十回，每次上学路中能讲半回，三十个星期讲完。就这么定下来，每天早上出发，我就开讲了：“儿子，咱们今天讲‘借东风’。”上学路上讲，既有清晨的朝气，却没有课堂的紧张；既有平时的闲暇，又不至于疲倦懒散，上学路上，讲“三国”真好。一到学校门口，就说：“欲知接下来的故事，且听明天早上分解。”儿子带着一肚子的三国故事，背着书包兴冲冲地跑到教室里去了。

　　所以，接送孩子上下学的任务，不要推给保姆或老人，家长应该亲力亲为，这不只是加强沟通的好时机，也是见缝插针讲国学故事的好时机。

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　　技巧

　　最好不只故事

　　要重细节并适度引用原文

　　各位家长，千万别把三国故事和《三国演义》等同于一回事，前者也是儿童出版物的重头戏，但都是用现代语言表述的，已经不是纯粹意义上的国学；而“三国演义”之所以称为国学，不光是它的故事框架，更是因为它生动而富有特色的语言，半文半白，搭配得好。

　　因此，家长不能满足于把故事讲完，同一个故事，用不同的语言来讲，魅力就完全不同了。

　　在什么时候引用细节呢？最好在细节最能突出人物性格的时候。例如讲到张飞大闹长坂桥的时候，我就会学着怒睁圆眼，用书中的原话讲述：“我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战。”接着又学曹操的语气：“翼德于百万军中，取上将之头如探囊取物，今日相逢，不可轻敌。”这么一句，长坂坡战争的气氛就上来了。再如，讲三顾茅庐时，不要光顾着讲访诸葛的情节，还要细细地描述南阳隆中的景色，例如：果然山不高而秀雅，水不深而澄清，地不广而平坦，林不大而茂盛，猿鹤相亲，松篁交翠。这段文字不长，可以背下来，培养并提升孩子的审美情趣，同时也教会孩子如何概括景物特征，并精练形象地予以再现。

　　要记住一点，作为爸爸或妈妈的你，不是讲故事而已，而是在讲述名著，名著如果脱离原文，其感染人的效果就大打折扣，各位做把爸爸妈妈的，既然给孩子讲历史故事，就得把自己当成说书人，对于传统经典语言的好感，就是从这里来的。总之，要绘声绘色，要让孩子身临其境。

　　注意

　　尽量对故事做净化处理 不要带血腥味

　　其实，在古代，政府和教育机构是不太主张让孩童看《三国演义》的，因为讲的是政治军事史，不免有血腥，有尔虞我诈。那时这样做也是怕封建统治受到动摇，明清的一些农民起义军也喜欢《三国演义》。但是，他们的考虑也有道理，少年儿童不宜面对渲染过的暴力和阴谋。

　　现在，对《三国演义》已经有了正确的认识，能正确对待它的文学价值，不过，家长在讲述过程时，还是要有适当的净化处理，在突出英勇、智慧的同时，要避免那些奸诈和血腥，要往正能量的方向引导和延伸。

　　例如，我在讲到“捉放曹”时，就将曹操误杀吕伯奢一家的故事一笔带过，而且重点批评曹操不应该滥杀无辜，不应该宣扬那种“宁我负天下人，不可天下人负我”的自私精神，其实，《三国演义》对这种做法也是持批判态度的。

　　而且，在这个时候，也可以提升孩子的判断能力。我利用自己看过《三国志》的长处，启发孩子说：其实，关于曹操的这段故事，是一个叫孙盛的人记载的，他记这个故事的时候，已经距曹操有百多年的历史了，或许不靠谱呢。

　　读国学，不只是盲从，也要启发孩子独立思考的精神，大胆质疑的精神。这也是培养孩子的学术研究品质。

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　　诀窍

　　“三国演义”是通向

　　“资治通鉴”的桥梁

　　湖南人文科技学院国学研究所所长贺益德教授举例说，他的国学班曾收过一名马来西亚华裔学生，是位十一二岁的女孩。当时她抽半年时间专门学习《史记》，结果学得很辛苦，尽管原来熟读过《论语》、《孟子》、《老子》等，但一接触《史记》，原来的功夫一时竟然用不上。拿这位女孩的原话来说就是：“恨不得把《史记》凑一顿。”

　　贺益德老师经过考虑，就建议她先熟读《三国演义》若干次，半年后，再去读《史记》，果然顺畅多了。为什么会这样呢？贺益德老师解释说：因为《三国演义》的语言半文半白，和《二十四史》、《资治通鉴》等有着语言上的交集点，但又通俗易懂，具备极强的故事性，学生读来不厌倦，在熟读《三国演义》的基础上，自然而然地为阅读其他典籍开辟了道路。

　　如今的在校中小学生，当然不要求大部头地阅读传统经典，但是在小学阶段在家长的帮助下，熟悉《三国演义》这样的古典文学经典，为以后，尤其是高中阶段学习更深奥的文言文，确实能打下较为扎实的基础。

　　因此，各位家长，记得在上学路上给你们的孩子讲国学经典故事，久了自然就有效果，何况还是最自然的亲子课程。（专题撰文/记者刘黎平）