“健康与幸福”都有诀窍

关于幸福的研究

　　目前，不论在国内还是在世界范围内，健康与幸福教育变得越来越重要。联合国教科文组织（2001）呼吁人们注意：“学校不仅是学生学习的中心，也是提供基本健康教育和服务的地方。”21世纪企业领导更看重员工的情绪智力、非认知技能诸如积极主动性、合作性、坚持性、做负责任决定、问题解决和持续学习能力。在美国许多州的教育课程中，关于认知技能的核心标准也普遍包括这些内容，如在阅读和数学中包括独立解决问题和持续自主学习、合作解决问题等心理健康技能方面的训练。在国民经济指标测评中，国际社会近年来提出以国民幸福指数作为衡量国家发展的指标。在测评幸福感方面，联合国全球幸福报告（2012）指出，“提升幸福感的最重要的方面之一就是测量。”如何对情绪智力、非认知技能进行大规模教育测量，仍然是国际测评领域的前沿研究课题。

　　健康与幸福国际测评系统

　　测评健康与幸福，能够帮助教育决策者更好地理解在哪些方面能引起学生、家长和教师的共鸣，并为教育者、父母和政策制定者提供新的优先顺序，以便在孩子的宝贵时光中，支持他们身心健康的全面成长。盈德教育与国家教育部门教育管理信息中心教育管理信息化专业委员会于2014年9月开展合作，进行“基于信息技术的健康与幸福国际课程实施评估和管理”课题研究项目，课题邀请了中外专家，组成项目专家组，在全国征集使用该套教材的“健康与幸福”课题校，为中国的青少年“健康与幸福”的成长建立科学测评。

　　“健康与幸福国际测评系统”建立在充分参考联合国教科文组织、中国以及美国相关文件中关于健康与幸福标准的界定基础上，提炼、总结，形成一个具有全球视野、国际水准的综合性测评工具，该测评系统对中小学生生理健康、心理健康、情绪与社交健康三个维度进行全面的测评。

　　健康与幸福课程知识测评与传统考试有三点不同。第一，评估题目是根据国际健康教育标准而制定的，这样，测试结果就能很容易根据课程标准进行解释。评估报告可以证明，学生有能力掌握健康知识和技能，促进个人健康和幸福。第二，评估结果表明了学生学习国际健康教育标准以及课本中十项生活技能的情况。这为教师、学生、家长提供了必要的信息，激励学生不断进步。第三，评估的目的不是为了排名并将学生分类，而是了解教学方式和学生学习策略方面有哪些需要改进的地方。

　　在设计评估方案时，我们参照了美国州际学校督学会（CCSSO）学生健康教育评估计划概念文件，美国疾病控制中心（CDC）健康教育课程分析工具，美国国家健康教育项目评估标准。美国《国家健康教育标准》（NHES）共有8条，每一条标准都对应一系列性能指标（包括幼儿园到12年级，每一个年级都对应若干指标）。我们把健康与幸福课程内容与美国《国家健康教育标准》、联合国教科文健康与幸福教育框架、中国《中小学生心理健康指导纲要》（2012年修订）等课程标准进行了匹配研究。根据匹配研究的结果，我们提出了一个评估框架，包括健康与幸福教育的4个综合性评价标准，即健康知识、个体健康能力、社交能力、情绪管理能力。2014年9月，我们向中国战略学会教育管理信息化专业委员会申请了《基于信息技术的健康与幸福国际课程实施效果测评与管理》课题项目。本研究以浙江教育出版社出版的《健康与幸福》为核心教材、盈德教育“健康与幸福国际教育评价体系”为依托，以不同年龄段（幼儿、小学生、中学生）为切入口，对国内健康与幸福教育进行研究和评估，对教师进行课程培训，改进健康与幸福课程教学过程，同时与美国加州大学合作，进行健康与幸福国际教育的跨文化研究。

　　上海闵行区先行“健康与幸福”

　　上海市闵行区教育部门在2012-2013学年开始在部分学校试用《健康与幸福》教材，并对《健康与幸福》课程的实施效果进行了测评。此次评估的实验组来自9所小学1597名三年级学生和3所中学332名六年级学生，对照组来自9所小学1510名三年级学生和3所中学311名六年级学生。主要采用了以下四种评估方法：一是学年末用学生试卷来检测学生对“健康与幸福”课程所教授的知识和十大生活技能的掌握情况；二是通过学生问卷调查来评估学生在健康行为和态度方面的转变；三是通过老师和家长问卷调查来核实和评估学生在行为和态度方面的转变，及其家长和老师对课程的满意度，教师教学情况和可改进的地方。四是通过校长访谈来评估学校的管理和“健康与幸福”课程本土化的实施情况。

　　结果发现，“健康与幸福”课程不仅对学生理解身体、心理、情绪的整体健康观念有显著效果，而且对学生正确理解并掌握健康知识及技能有显著效果。报告显示，三年级学生及家长对“健康与幸福”课程都非常喜欢，95%的家长对课程非常满意，96%的学生说他们通过学习课程在心理健康方面获得了很大的帮助。96%的教师们认为，健康与幸福课程的实施使得他们更多关注学生的心理健康；85%的教师认为，他们会更多地鼓励学生积极与人沟通。70%以上的教师认为，对学生个人学习、生活能力与家长的关系更加关注。通过校长访谈发现，所有实验学校都计划继续进行健康与幸福课程的校本化实施并逐年在更多年级和课程中渗透推广。

　　国家教育部门教育管理信息中心教育管理信息化专业委员会携手盈德教育于2014年9月至2017年9月开展“基于信息技术的健康与幸福国际课程实施评估和管理”课题研究。课题的管理和实施，将秉承配合学校科研工作的开展而进行的原则，在教学研究中不断发展和完善。使科学、规范的课题管理对学校教学、科研工作的开展起到促进和保障的作用。课题组云集了国内权威专家，对参与的区域、学校和教师成果进行评定。目前，课题组在全国甄选课题校，希望更多关注学生“健康与幸福”教育的学校加入我们的“健康与幸福”课题。

　　作者：《基础教育参考》杂志副主编王永丽，盈德（北京）科技文化有限公司马欢